Αρχική » Δραστηριότητες » Εκπαιδευτικές δραστηριότητες » Ενδοσχολική Επιμόρφωση (Σελίδα 2)
Αρχείο κατηγορίας Ενδοσχολική Επιμόρφωση
Ενδοσχολική επιμόρφωση/Συντονισμός γνωστικού πεδίου φιλολόγων.
Την Πέμπτη 19 Ιανουαρίου στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης, η συντονίστρια γνωστικού πεδίου φιλολόγων κα. Λιναρίτη Μαρία, οργάνωσε, σχεδίασε και πραγματοποίησε δειγματική διδασκαλία με θέμα «Ευθύς και Πλάγιος λόγος» (Νεοελληνική γλώσσα γ΄ γυμνασίου, Ενότητα 3), με τους μαθητές του τμήματος Γ3.
Η διδασκαλία είχε διάρκεια 2 διδακτικές ώρες και την παρακολούθησαν οι φιλόλογοι του σχολείου μας. Η μέθοδος διδασκαλίας ήταν επαγωγική και η μορφή συνεργατική. Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες εργάστηκαν σιωπηρά πάνω σε διαφορετικά φύλλα εργασίας με την υποστήριξη και την ενθάρρυνση της καθηγήτριας. Κάθε ομάδα ανακοίνωσε στην ολομέλεια τα αποτελέσματα της εργασίας της και ακολούθησε διάλογος και ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των ομάδων.
Μετά την ολοκλήρωση της παρουσίασης, δόθηκε στους μαθητές το θεωρητικό πλαίσιο του μαθήματος για να επιβεβαιώσουν την ορθότητα της σκέψης τους και έγινε η σχετική ανατροφοδότηση. Η διδασκαλία ολοκληρώθηκε με την φάση της εμπέδωσης του μαθήματος κατά την οποία οι μαθητές αφού δραματοποίησαν έναν διάλογο που τους δόθηκε, κλήθηκαν να τον μετατρέψουν σε αφηγηματικό κείμενο. Θα πρέπει να τονίσουμε ότι στη σχετική συζήτηση που έγινε στο τέλος της διδασκαλίας οι μαθητές εξέφρασαν μια ιδιαίτερα θετική στάση τόσο απέναντι στην ομαδο-συνεργατική μορφή της διδασκαλίας , όσο και στην επαγωγική μέθοδο ,που όπως τόνισαν τους έδωσε τη δυνατότητα να σκεφτούν και να ανακαλέσουν την ήδη υπάρχουσα γνώση και πάνω σ΄αυτή να οικοδομήσουν μόνοι τους την νέα χωρίς να έχουν μπροστά τους έτοιμη «τροφή»(εποικοδομισμός).
Μετά την αποχώρηση των μαθητών ακολούθησε συζήτηση και αναστοχασμός από τους συναδέλφους φιλολόγους.
Δειγματική Διδασκαλία στη Χημεία.
Στο πλαίσιο των δειγματικών διδασκαλιών που πραγματοποίησαν οι ΠΕ04 καθηγητές του σχολείου μας, η χημικός μας, Ευαγγελία Λαγουδάκη παρουσίασε διδακτικό σενάριο που σχεδίασε, με θέμα: “Μέτρηση pH προϊόντων καθημερινής χρήσης και τροφίμων, με τη χρήση pH/μετρικού χαρτιού και δεικτών. Αραίωση και μέτρηση του pH σε αραιωμένα υδατικά διαλύματα. Παρακολούθηση αντίδρασης εξουδετέρωσης με τη χρήση του δεικτών”.
Το σενάριο αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για την κατανόηση της έννοιας του pH και της μέτρησής του, όσο και για την επανάληψη ολόκληρου του πρώτου κεφαλαίου της διδακτέας ύλης της Γ’ Γυμνασίου. Βασίζεται στη διαρκή εμπλοκή των μαθητών, οι οποίοι δουλεύοντας ομαδοσυνεργατικά, ερευνούν τόσο το pH προϊόντων καθημερινής χρήσης, όσο και τις αντιδράσεις Οξέων- Βάσεων- Αλάτων και -μέσω της καθοδηγούμενης μάθησης- διερευνούν τα φαινόμενα και μακροσκοπικά, συνδέοντάς τα με την καθημερινότητά τους. Στη συνέχεια επεκτείνουν τις διαπιστώσεις τους σε περιβαλλοντικά ζητήματα (Οξίνιση υδάτινων οικοσυστημάτων λόγω φαινομένου του θερμοκηπίου).
Το σενάριο βασίζεται στις αρχές της διερευνητικής μάθησης (ανακαλυπτική μάθηση), της συνεργατικής μάθησης και της διαθεματικότητας (σύνδεση με άλλες θεματικές ενότητες όπως βιολογία, φαρμακευτική, περιβάλλον). Οι μαθητές του τμήματος Γ1 συνεργάστηκαν άψογα, αποδεικνύοντας, για άλλη μια φορά, ότι οι δεξιότητες που διαθέτουν δεν περιορίζονται μόνο στις επιστημονικές γνώσεις τους!
Ενδοσχολική Επιμόρφωση/Συντονισμός γνωστικού πεδίου φιλολόγων.
Φέτος η ενδοσχολική επιμόρφωση λαμβάνει κυρίως το χαρακτήρα οργάνωσης και υλοποίησης δειγματικών διδασκαλιών από εκπαιδευτικούς της ίδιας ειδικότητας αλλά και διδασκαλιών με την σύμπραξη περισσότερων ειδικοτήτων.
Στόχος να προάγουμε το πνεύμα της συνεργασίας και της διεπιστημονικότητας σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που ζητά το ” άνοιγμα της πόρτας ” του εκπαιδευτικού και του σχολείου και την ανταλλαγή απόψεων και καλών πρακτικών.
Πρώτη μας “άνοιξε την πόρτα” της αίθουσας διδασκαλίας η συνάδελφος φιλόλογος Χουλάκη Έλενα, η οποία σε συνεργασία με τη την ενδοσχολική συντονίστρια φιλολόγων Λιναρίτη Μαρία, οργάνωσε και πραγματοποίησε δειγματική διδασκαλία στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας Α΄ Γυμνασίου στο θέμα “ Αφήγηση”. Η Μέθοδος που εφάρμοσε ήταν η άμεση ρητή διδασκαλία, με μοντελοποίηση και καθοδηγούμενη εξάσκηση.
Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες και συν-εργάστηκαν άψογα με την καθοδήγηση της φιλολόγου, στην προσπάθειά τους να ανέβουν με επιτυχία το βουνό της Αφήγησης». Ακολούθησε συζήτηση , ανταλλαγή απόψεων και αναστοχασμός ανάμεσα στους συναδέλφους φιλολόγους που παρακολούθησαν τη διδασκαλία, μέσα στο πνεύμα της “κοινότητας μάθησης” που προάγουμε στο σχολείο μας.
Λιναρίτη Μαρία
Συντονίστρια ενδοσχολικής επιμόρφωσης/ενδοσχολική συντονίστρια γνωστικού πεδίου φιλολόγων
Συντονίστρια ενδοσχολικής επιμόρφωσης
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ « Η ΤΕΧΝΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»
Την Παρασκευή 15 Απριλίου στο πλαίσιο της υλοποίησης δράσεων με τίτλο «Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις» και με τη φροντίδα των μελών της αντίστοιχης ομάδας δράσης : Λιναρίτη Μαρίας( Συντονίστρια), Μυσκάκη Γεωργίας, Μηλαθιανάκη Πηνελόπης και Καφτάκη Ροδούλας πραγματοποιήθηκε στο αμφιθέατρο ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΣ του σχολείου μας επιμορφωτική δράση με τίτλο «Η τέχνη στην εκπαίδευση».
Η τέχνη είτε ως αυτόνομο γνωστικό αντικείμενο είτε ως εκπαιδευτική τακτική που αξιοποιείται στο πλαίσιο της διδασκαλίας άλλων γνωστικών αντικειμένων έχει αναμφισβήτητα πολλαπλά οφέλη για τη μαθησιακή διαδικασία. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο παρουσιάστηκε από τις συναδέλφους Εύα Μαθιουδάκη (ΠΕ02, Med «Επιστήμες της Αγωγής, Κριτική Παιδαγωγική και Εκπαίδευση εκπαιδευτικών») και Δήμητρα Μούκανου (ΠΕ08) πώς η τέχνη του “Φανζιν” (όπως στις φωτογραφίες)
« 
μπορεί να λειτουργήσει ως μια καλή πρακτική τόσο στο μάθημα των εικαστικών όσο και σε αυτό της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας αλλά και όλων των γνωστικών αντικειμένων. Επιπλέον, η συνάδελφος Ευαγγελία Λαγουδάκη (ΠΕ04) παρουσίασε τον αντίκτυπο σχετικής δράσης στο αντικείμενό της.
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ.
«Ποια είναι τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των παιδιών της «Γενιάς Ζ» και πώς μπορούμε να επικοινωνήσουμε αποτελεσματικά μαζί τους ;»
«Ποιοι είναι οι βασικοί Διαδικτυακοί Κίνδυνοι και πως μπορούμε να προστατέψουμε τα παιδιά από αυτούς;»
«Πως χρησιμοποιούμε αποτελεσματικά και με ασφάλεια τις ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία;»
«Τι είναι η Ψηφιακή Παιδεία και γιατί είναι απαραίτητη σε κάθε σύγχρονο πολίτη;»
«Τι είναι ο Κανονισμός Ψηφιακής Ασφάλειας και γιατί είναι απαραίτητος σε κάθε σχολείο;»
«Τι είναι η Στρατηγική Ψηφιακής Παιδείας και πως υλοποιείται;»
Στα ερωτήματα αυτά κλήθηκαν να προβληματιστούν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας κατά τη διάρκεια εξαιρετικά ενδιαφέροντος βιωματικού σεμιναρίου στο πλαίσιο της υλοποίησης δράσεων με τίτλο «Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις» με τη φροντίδα των μελών της αντίστοιχης ομάδας δράσης : Λιναρίτη Μαρίας ( Συντονίστρια), Μυσκάκη Γεωργίας, Μηλαθιανάκη Πηνελόπης και Καφτάκη Ροδούλας .
Το σεμινάριο είχε τίτλο” Ασφαλής Χρήση Ηλεκτρονικών Συσκευών και Διαδικτύου στην Εκπαίδευση” και διεξήχθει από τη συνάδελφο ΚΑΦΤΑΚΗ ΡΟΔΟΥΛΑ στο αμφιθέατρο του σχολείου μας την ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 18 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ και ώρα 11:00 -14:00 μμ.
Η κ. Καφτάκη Ροδούλα είναι διπλωματούχος Μηχανικός Η/Υ και Πληροφορικής του Πολυτεχνείου Πατρών με Μεταπτυχιακό (MSc) στα Δίκτυα Υπολογιστών του Πανεπιστήμιο Κρήτης. Έχει 20ετη εμπειρία στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια εκπαίδευση και στην Εκπαίδευση Ενηλίκων και είναι πιστοποιημένη από τον ΕΟΠΠΕΠ. Έχει μετεκπαίδευση στην «Ασφάλεια του Διαδικτύου», στην «Πρόληψη και αντιμετώπιση του Διαδικτυακού Εθισμού», στην «Πρόληψη και αντιμετώπιση του Σχολικού Εκφοβισμού» και στη «Ψυχολογία, Παιδοψυχολογία και Συστημική Οικογενειακή Θεραπεία». Είναι πτυχιούχος στο «Νευρογλωσσικό Προγραμματισμό- NLP Practitioner». Μέσα από τη δράση της υπηρετεί έναν στόχο: να βοηθήσει ανθρώπους να ανακαλύψουν τα μυστικά της Ψηφιακής Παιδείας (Digital Literacy) και να μπορούν να απολαμβάνουν τα οφέλη της τεχνολογίας με ασφάλεια. Οραματίζεται έναν καλύτερο Ψηφιακό Κόσμο για όλους, μα κυρίως για τους μικρούς Ψηφιακούς Πολίτες. Έναν κόσμο όπου η επιστήμη και η τεχνολογία υπηρετεί τον άνθρωπο και βελτιώνει την ποιότητα της ζωής του και την ανθρωπότητα.
