Την Πέμπτη 25/04/2024  την 4η κ 5η διδακτική ώρα, η φιλόλογος κα Σοφία Δασκαλάκη πραγματοποίησε δειγματική διδασκαλία στη Νεοελληνική Λογοτεχνία στο τμήμα Β6, με την παρουσία συναδέλφων και της συντονίστριας φιλολόγων του 6ου Γυμνασίου, κας Μαρίας Λιναρίτη. Με αφόρμηση το συναίσθημα της νοσταλγίας του ξενιτεμένου Οδυσσέα (Οδύσσεια Α΄ Γυμνασίου), οι μαθητές κλήθηκαν να ανακαλύψουν, να κατανοήσουν και να ερμηνεύσουν το γλυκόπικρο αυτό συναίσθημα, και να το συνδέσουν με το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Το σπίτι που γεννήθηκα» (εκτός σχολικού εγχειριδίου).

Η διδασκαλία είχε διαθεματικό χαρακτήρα .Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες δουλεύοντας με φύλλα εργασίας, επιστράτευσαν τις γνώσεις τους, αξιοποίησαν ποικίλους πόρους(εικόνες, ποίημα, διαδραστικός πίνακας) και παρουσίασαν τα συμπεράσματά τους, για τον τρόπο που το συναίσθημα της νοσταλγίας συνδέει και ταυτίζει τον ποιητή  με τον πολύπαθο Οδυσσέα.

Μετά τη διδασκαλία ακολούθησε συζήτηση μεταξύ των συναδέλφων και αναστοχασμός.

Στο πλαίσιο της διασχολικής συνεργασίας και ενδοσχολικής  επιμόρφωσης, την Τρίτη 12 Μαρτίου, οι φιλόλογοι καθηγήτριες ειδικής αγωγής κ.Αντωνίου Μαρία και κ. Καραπέτσα  Εμμανουέλα του 8^ου Γυμνασίου Ηρακλείου, επισκέφθηκαν το σχολείο μας, προκειμένου να  πραγματοποιήσουν επιμορφωτική δράση στους φιλολόγους του σχολείου μας. Η επιμόρφωση έγινε  σε συνεργασία με την συντονίστρια ενδοσχολικής επιμόρφωσης του 6^ου Γυμνασίου, φιλόλογο κ. Λιναρίτη Μαρία   και είχε ως θέμα «Ενισχύοντας την συνδιδασκαλία γενικής και ειδικής αγωγής με τη χρήση Τ.Π.Ε».

Συγκεκριμένα, παρουσιάστηκαν τα ψηφιακά παιγνίδια kahoot και wordwall και πώς με απλά βήματα τα προσαρμόζουμε στα φιλολογικά μαθήματα με στόχο τη δημιουργία ενός ελκυστικού και πολυαισθητηριακού περιβάλλοντος που θα συμβάλλει στην ενσωμάτωση μαθητών-τριων με μαθησιακές δυσκολίες στο γενικό τμήμα αλλά και στην καλλιέργεια συμπεριληπτικού και ομαδοσυνεργατικού κλίματος. Επιπλέον, συνδέθηκε η χρήση ΤΠΕ με την καλλιέργεια ενσυναίσθησης προκειμένου, με βάση τις αρχές της συμπερίληψης και με όχημα τα ψηφιακά μέσα να εμπλουτιστεί και να αναβαθμιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία με πολλαπλά οφέλη για τους μαθητές. Τέλος, έγινε εποικοδομητική ανταλλαγή απόψεων και διατυπώθηκαν απορίες αλλά και προτάσεις συνδιδασκαλίας γενικής  και ειδικής αγωγής.

Την Πέμπτη 15/2 την 5^η και 6^η διδακτική ώρα η συντονίστρια φιλολόγων του 6^ου γυμνασίου κ. Λιναρίτη Μαρία πραγματοποίησε δειγματική διδασκαλία στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου με την παρουσία των φιλολόγων του σχολείου.

Η διδασκαλία έγινε με το τμήμα Γ6 στο ποίημα του Καβάφη “Στα 200π.Χ” .Η μορφή της διδασκαλίας ήταν ομαδοσυνεργατική και η μέθοδος διερευνητική-ερμηνευτική. Οι μαθητές μετά τη σχετική παρουσίαση του θέματος στο διαδραστικό πίνακα, χωρισμένοι σε 5 ομάδες δούλεψαν με διαφορετικά φύλλα εργασίας , έχοντας αναλάβει αντίστοιχους ρόλους: Έλληνες δημοσιογράφοι, Σπαρτιάτες δημοσιογράφοι, ιστορικοί και γλωσσολόγοι. Μετά την ολοκλήρωση της ομαδικής εργασίας έγινε η παρουσίαση των εργασιών και ακολούθησε η σχετική ανατροφοδότηση.

Όλοι οι συνάδελφοι φιλόλογοι είχαν την ευκαιρία να   επικοινωνήσουν τη γνώση και την εμπειρία μέσα στο πλαίσιο μιας ευρύτερης κοινότητας μάθησης: του 6^ου Γυμνασίου.

Στο πλαίσιο της συνεργασίας των εκπαιδευτικών ΠΕ04 του σχολείου μας και ανταλλαγής καλών πρακτικών, η χημικός μας,  Ευαγγελία Λαγουδάκη παρουσίασε διδακτικό σενάριο που σχεδίασε, με θέμα: “Μέτρηση pH προϊόντων καθημερινής χρήσης και τροφίμων, με  χρήση  ρΗ/μετρικού χαρτιού και δεικτών. Σύνδεση με την καθημερινή ζωή και συγκεκριμένες εφαρμογές. Παρακολούθηση αντίδρασης εξουδετέρωσης με χρήση δείκτη. Αφόρμηση από πείραμα και αναφορά σε συγκεκριμένα περιβαλλοντικά προβλήματα (Οξίνιση θαλασσών-Φαινόμενο θερμοκηπίου).  Χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης (Character AI – Xαρακτήρα Τ.Ν. που έχει δημιουργήσει η εκπαιδευτικός για το συγκεκριμένο μαθημα)”

                Το σενάριο αυτό, όπως γράφει η εκπαιδευτικός μας, βασίζεται στη διαρκή εμπλοκή των μαθητών, οι οποίοι δουλεύοντας ομαδοσυνεργατικά, ερευνούν τόσο το pH προϊόντων καθημερινής χρήσης, όσο και τις αντιδράσεις Οξέων- Βάσεων- Αλάτων.  Μέσω της καθοδηγούμενης μάθησης, οι μαθητές μας,  διερευνούν τα φαινόμενα στο πλαίσιο της εργαστηριακής άσκησης, ακολουθώντας συγκεκριμένα βήματα και εν συνεχεία,  με αφόρμηση το πείραμα, τα μελετούν και μακροσκοπικά, κάνοντας τη σύνδεση με την καθημερινότητά τους. Ακολούθως επεκτείνουν τις διαπιστώσεις τους σε περιβαλλοντικά ζητήματα (Οξίνιση υδάτινων οικοσυστημάτων λόγω φαινομένου του θερμοκηπίου). Τέλος ενθαρρύνονται να αναστοχαστούν όσα έμαθαν και να αξιολογηθούν, παρακολουθώντας στο σπίτι τους ένα βίντεο από παλιότερη θεατρική παράσταση του σχολείου με θέμα:  “το ερωτοχτυπημένο Οξύ και την όμορφη Βάση!” και απαντώντας ερωτήσεις μέσω e- class.  Παροτρύνονται επίσης,  να συνομιλήσουν με τον αγαπητό κύριο Arrhenious,  AI Character,  χαρακτήρα Τεχνητής Νοημοσύνης, τον οποίο έχει δημιουργήσει η εκπαιδευτικός για τις ανάγκες του μαθήματος!

               Το συγκεκριμένο σενάριο της εργαστηριακής αυτής άσκησης , βασίζεται στις αρχές της διερευνητικής μάθησης (ανακαλυπτική μάθηση), της συνεργατικής μάθησης και της διαθεματικότητας (σύνδεση με άλλες θεματικές ενότητες όπως βιολογία, φαρμακευτική, περιβάλλον). Μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για την κατανόηση της έννοιας του pH και της μέτρησής του, όσο και για την επανάληψη ολόκληρου του πρώτου κεφαλαίου της διδακτέας ύλης της Γ’ Γυμνασίου (Οξέα, Βάσεις, Άλατα, ρΗ, Εφαρμογές στην καθημερινότητα).  Οι μαθητές των τμημάτων Γ2, Γ4, Γ6 και Γ7 συνεργάστηκαν άψογα, αποδεικνύοντας, για άλλη μια φορά τις δεξιότητες τους!

Μετά το τέλος της διδασκαλίας ακολούθησε αναστοχασμός και γόνιμη συζήτηση, μεταξύ των εκπαιδευτικών ΠΕ04 του σχολείου μας, για καλές πρακτικές των μαθημάτων.

Στο πλαίσιο της διάχυσης καλών διδακτικών πρακτικών, την Πέμπτη 25 Ιανουαρίου,  η κ. Λιναρίτη Μαρία, συντονίστρια ενδοσχολικής επιμόρφωσης του 6^ου Γυμνασίου και η κ. Μαθιουδάκη Ευαγγελία (φιλόλογος),επισκέφτηκαν το 8^ο Γυμνάσιο Ηρακλείου. Με όχημα την ποίηση του Neruda και συγκεκριμένα την “Ωδή στις κάλτσες μου” (“Ωδές στα καθημερινά και τα ασήμαντα”), η κ. Μαθιουδάκη πραγματοποίησε δειγματική διδασκαλία-εργαστήριο στους φιλολόγους του σχολείου.

Οι συνάδελφοι σε ρόλο μαθητή, εξέφρασαν τις σκέψεις τους με τη βοήθεια των ρουτινών της έντεχνης συλλογιστικής, ζωγράφισαν εικόνες και εργαζόμενοι σε ομάδες έγραψαν ωδές σε καθημερινά πράγματα. Η ποίηση για ακόμη μια φορά κατέδειξε ότι και τα καθημερινά μπορούν να γίνουν ξεχωριστά, αν συνοδεύονται από αγάπη. Το μόνο που χρειάζεται είναι να επιστρατεύσουμε τη φαντασία μας για να βάλουμε ενεργά την επαναχρησιμοποίηση στη ζωή μας.

Ευχαριστούμε την κ. Κυριακάκη Χαρά διευθύντρια του 8^ου Γυμνασίου Ηρακλείου και την κ. Αντωνίου Μαρία (φιλόλογο) για τη φιλοξενία τους , καθώς και τους συναδέλφους φιλολόγους που παρακολούθησαν τη διδασκαλία και μας έδωσαν την ευκαιρία  να μοιραστούμε γνώση και εμπειρία, και να δημιουργήσουμε  μια ευρύτερη κοινότητα μάθησης.

Στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης και της διάχυσης της γνώσης και της εμπειρίας  σε άλλες κοινότητες μάθησης η κ. Καφτάκη Ροδούλα (Εκπαιδευτικός Πληροφορικής και Συγγραφέας) και η κ. Λιναρίτη Μαρία (συντονίστρια ενδοσχολικής επιμόρφωσης) , επισκέφτηκαν το ΓΕΛ Αλικαρνασσού την Τετάρτη 22 Νοεμβρίου για την πραγματοποίηση επιμορφωτικής δράσης με τίτλο: Digital Wellness :”Πώς να αποκτήσουν τα παιδιά μια υγιή και ισορροπημένη σχέση με την τεχνολογία”.

Ζούμε και διαπαιδαγωγούμε παιδιά στην ψηφιακή εποχή, όμως, κανείς δε μας δίδαξε πώς. Ως εκπαιδευτικοί έχουμε αναλάβει το πολύτιμο έργο να δώσουμε στα παιδιά εφόδια για να ζήσουν με ασφάλεια τόσο στον φυσικό όσο και στον ψηφιακό κόσμο. Το να μάθουν τα παιδιά να επιβιώνουν στον κόσμο του διαδικτύου είναι το ίδιο σημαντικό με το να μάθουν ανάγνωση και γραφή. Το DigitalWellness είναι ένας σύγχρονος τρόπος ζωής που αναφέρεται στο να απολαμβάνουμε τα οφέλη της τεχνολογίας για να βελτιώνουμε την ποιότητα της ζωής μας και την ανθρωπότητα. Περιλαμβάνει την ψηφιακή ασφάλεια, τον ψηφιακό εγγραμματισμό και την ισορροπία μεταξύ των δραστηριοτήτων του φυσικού και του ψηφιακού κόσμου. Το Digital Wellness εστιάζει στα σημαντικά της ζωής που είναι η σωματική και ψυχική υγεία και οι ανθρώπινες σχέσεις. Ως εκπαιδευτικοί έχουμε την ευθύνη να διαπαιδαγωγήσουμε υπεύθυνους ψηφιακούς πολίτες και να τους μυήσουμε στο Digital Wellness.

Η κ. Καφτάκη μέσα από τη δράση  της υπηρετεί αυτόν το στόχο: να βοηθήσει ανθρώπους στην ψηφιακή εποχή να ζήσουν μια ζωή με νόημα και να συνδεθούν με ότι έχει πραγματική αξία επενδύοντας στον εαυτό τους και στις ανθρώπινες σχέσεις. Μέσα από το έργο της βοηθάει γονείς να μεγαλώσουν υγιή και ευτυχισμένα παιδιά στην Ψηφιακή Εποχή και να ανακαλύψουν τα μυστικά της Ψηφιακής Διαπαιδαγώγησης (Digital Parenting). Οραματίζεται έναν καλύτερο Ψηφιακό Κόσμο για όλους, μα κυρίως για τους μικρούς Ψηφιακούς Πολίτες. Έναν κόσμο όπου η επιστήμη και η τεχνολογία υπηρετεί τον άνθρωπο και βελτιώνει την ποιότητα της ζωής του και την ανθρωπότητα.

Την Πέμπτη 11/05/2023, στο τμήμα  Β2 του σχολείου μας, τη δεύτερη και τρίτη ώρα  του ωρολογίου προγράμματος,  πραγματοποιήθηκε  συνδιδασκαλία  από τους εκπαιδευτικούς Μπαλαμούτσου Μαγδαληνή (φιλόλογο) και  Μαλακόζη  Ευστράτιο (θεολόγο). Το θέμα της αφορούσε την «Εικονομαχία», αντικείμενο κοινό των μαθημάτων της Ιστορίας και των Θρησκευτικών. Έγινε παρουσίαση των γεγονότων που οδήγησαν στη σοβαρότατη αυτή κρίση και συγκλόνισε το Βυζάντιο επί 130 χρόνια. Συζητήθηκαν τα αίτια  και το αποτύπωμα που άφησε στην Βυζαντινή Αυτοκρατορία κατά τους αιώνες που ακολούθησαν αλλά και στις σχέσεις της με τη Δύση.

Από θεολογική άποψη απαντήθηκε το ερώτημα ‘’Γιατί να ματώσει τόσο η Εκκλησία για την υπεράσπιση των Εικόνων’’. Εξετάστηκε η θεολογική προσέγγιση της εικόνας, ο λόγος που προσκυνούμε τις εικόνες, για ποιον λόγο απεικονίζουμε  με αυτό τον τρόπο τις εικόνες στην Ορθόδοξη Εκκλησία.

Ο χαρακτήρας της συνδιδασκαλίας ήταν πειραματικός. Υπήρξε έντονη διάδραση κατά τη διάρκεια της συνδιδασκαλίας μεταξύ καθηγητών (εισηγητών και παρευρισκομένων) και μαθητών , ενδεικτικό του ενδιαφέροντος και του προβληματισμού όλων των εμπλεκομένων για το θέμα και τις προεκτάσεις του, το οποίο κατά τη γνώμη έγκριτων ιστορικών δεν έχει φωτιστεί πλήρως ακόμη από την ιστορική έρευνα. Έτσι δημιουργήθηκε έντονα η αίσθηση, ολοκληρώνοντας τη δράση, πως, ό,τι συντελέστηκε μέσα στην αίθουσα εκείνες τις δύο ώρες, ήταν αποτέλεσμα της ειλικρινούς και φιλότιμης προσπάθειας όλων μας.

 Όλο αυτό έγινε στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης και στο μοίρασμα της διδακτικής εμπειρίας με τους συναδέλφους. Παρακολούθησαν την συνδιδασκαλία συνάδελφοι διαφορετικών ειδικοτήτων , όπως επίσης και η συντονίστρια κ. Λιναρίτη Μαρία.

Στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης η φιλόλογος κα. Μαθιουδάκη Εύα, σε συνεργασία με τη συντονίστρια φιλολόγων του σχολείου μας κα. Λιναρίτη Μαρία, πραγματοποίησε δειγματική διδασκαλία … με τις κάλτσες της.

Μπορεί ένα ζευγάρι κάλτσες να διδάξει την επαναχρησιμοποίηση;

Μπορεί, αν βρεθεί μέσα στη δύναμη της ποίησης του Pablo Neruda.
Οι μαθητές του Α5, στο πλαίσιο του μαθήματος της Νέας Ελληνικής Γλώσσας (Ενότητα 3) και της Νέας Ελληνικής Λογοτεχνίας (“Το μαύρο κύμα”), αφού αιφνιδιάστηκαν από την καθηγήτρια τους με ένα ζευγάρι κάλτσες, άκουσαν την “Ωδή στις κάλτσες μου” του Neruda (“Ωδές στα καθημερινά και τα ασήμαντα”), εξέφρασαν τις σκέψεις τους με τη βοήθεια των ρουτίνων της έντεχνης συλλογιστικής, ζωγράφισαν εικόνες και εργαζόμενοι σε ομάδες έγραψαν ωδές σε καθημερινά πράγματα. Κατέληξαν έτσι ότι τα καθημερινά μπορούν να γίνουν ξεχωριστά, αν συνοδεύονται από αγάπη.
Πώς μπορεί όμως αυτή η σκέψη να ωφελήσει το περιβάλλον; Μα είναι απλό. Όλα εκείνα τα φαινομενικά “άχρηστα” αλλά και ασήμαντα της καθημερινότητάς μας μπορούν να γίνουν ξανά σημαντικά, αν εμείς τους δώσουμε άλλη μορφή, άλλη χρήση, και τα βάλουμε ξανά στη ζωή μας. Το κονσερβοκούτι – είπαν οι μαθητές μας- μπορεί να γίνει γλαστράκι, το κουτί της φέτας κουμπαράς και το γυάλινο βαζάκι του μελιού μολυβοθήκη. Το μόνο που χρειάζεται είναι να επιστρατεύσουμε τη φαντασία μας για να βάλουμε ενεργά την επαναχρησιμοποίηση στη ζωή μας.

Την Πέμπτη, 3 Φεβρουαρίου η μαθηματικός Ειδικής Αγωγής κα Τσακαράκη Μαρία πραγματοποίησε δειγματική διδασκαλία στα μαθηματικά Α’ Γυμνασίου στο κεφάλαιο «Ποσοστά» παρουσία των μαθηματικών του σχολείου μας : κας Ελεθεράκη Δήμητρας, κου Καμπάκη Μάνου, κου Παπουτσίδη Ευάγγελου, κας Σταματάκη Μαρίας και κου Τζιμπραγού Γεώργιου.
Η διδασκαλία έγινε στους μαθητές των τμημάτων Α5 και Α7 ένταξης. Περιλάμβανε τη έννοια του ποσοστού, τη μετατροπή κλάσματος σε ποσοστό και εφαρμογές των ποσοστών στη ζωή μας με ιδιαίτερη έμφαση στη σύνδεση με την καθημερινότητα. Οι μαθητές κατασκεύασαν προβλήματα από καταστάσεις της καθημερινής ζωής, τα παρουσίασαν στην τάξη και τα έλυσαν με τους συμμαθητές τους εξερευνώντας διάφορους τρόπους επίλυσης. Η διαδικασία αυτή κέντρισε το ενδιαφέρον και ενέπλεξε ενεργά τους μαθητές ασκώντας τους στην καλλιέργεια αναλυτικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων.
Στο τέλος της διδασκαλίας ακολούθησε εποικοδομητικός διάλογος με τους συναδέλφους.
Η διδασκαλία πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της συνεργασίας των εκπαιδευτικών μεταξύ τους, στην ανταλλαγή απόψεων και καλών πρακτικών σε παιδαγωγικό και γνωστικό επίπεδο.

Την Τετάρτη 25 Ιανουαρίου 2023 η φιλόλογος Σοφία Δασκαλάκη πραγματοποίησε δειγματική διδασκαλία, στα Αρχαία Ελληνικά από μετάφραση/Οδύσσεια, την οποία σχεδίασε σε συνεργασία με την ενδοσχολική συντονίστρια γνωστικού πεδίου φιλολόγων του 6ου Γυμνασίου, κα. Λιναρίτη Μαρία.

Στο πλαίσιο του μαθήματος οι μαθητές του  Α7, διδάχτηκαν την ενοτ. 7 ,ραψωδία ε , η οποία σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπ. Παιδείας  διδάσκεται συνοπτικά.

 Οι μέθοδοι που αξιοποιήθηκαν ήταν η επαγωγική και ο κατευθυνόμενος-ανακαλυπτικός  διάλογος, με ενεργό συμμετοχή των μαθητών και η αλληλοεπίδραση.

 Οι μαθητές ξεκινώντας από την αφόρμηση της καθηγήτριας, ανέσυραν από τη μνήμη τους τις απαραίτητες γνώσεις για να συνδέσουν το α΄ μέρος «Τηλεμάχεια »με το β΄ μέρος «Νόστος».

 Στη συνέχεια με ερωτήσεις και κατευθυνόμενο διάλογο οι μαθητές κατανοήσαν την προσπάθεια της Αθηνάς, που οδήγησε τον Ερμή γρήγορα να μεταφέρει τη διαταγή στην Καλυψώ και η καθηγήτρια τους παρότρυνε να φανταστούν το νησί της.    

Επιπλέον, οπτικοποίησαν τη συνάντηση των θεών ,τα συναισθήματα και τις αντιρρήσεις της νεράιδας, κατανοώντας τα μέσα από την δραματοποίησή τους.

Τέλος, για εμπέδωση δόθηκε σύντομο φύλλο εργασίας για το σπίτι.

Μετά το τέλος της διδασκαλίας ακολούθησε αναστοχασμός και γόνιμη συζήτηση για καλές πρακτικές του μαθήματος.