Αρχική » 2015
Αρχείο έτους 2015
Sherlock Holmes: The Game is Afoot
Ο γνωστός ντετέκτιβ έρχεται στο 6ο Γυμνάσιο για να διαλευκάνει μια δύσκολη υπόθεση.
Καρύδη Κατερίνα, Κοντουδάκη Ελένη
Πρόγραμμα του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Διαστήματος (ΕSA) “Food from Spirulina”
Υπεύθυνοι καθηγητές: Τερζάκης Στυλιανός, Λαγουδάκη Ευαγγελία
(ΠΕ04.02)
Διενέργεια πειράματος εκτίμησης παραγωγής του Οξυγόνου από
καλλιέργεια σπιρουλίνας στο σχολείο και τη συμμετοχή σε ημερίδα στο
Πανεπιστήμιο Κρήτης. Η ημερίδα περιελάμβανε τηλεδιάσκεψη με το
Διεθνή Διαστημικό Σταθμό και την αστροναύτη Samantha Christoforetti.
(υπεύθυνοι Προγράμματος για το 6ο Γυμνάσιο: Ευαγγελία Λαγουδάκη και
Τερζάκης Στέλιος)
Είχαμε την τιμή να κάνουμε την πρώτη ερώτηση της ημερίδας στην
αστροναύτη , μιας και η ερώτηση που είχαμε προτείνει ήταν μια από τις 5
ερωτήσεις που επιλέχθηκαν Πανελληνίως από την ESA για να απαντηθούν
στην τηλεδιάσκεψη. Έτσι κάναμε την έναρξη της τηλεδιάσκεψης στην
οποία συμμετείχαν συνολικά 20 σχολεία από Ελλάδα, Βέλγιο και Σουηδία.
Βίντεο της τηλεδιάσκεψης με το ΔιεθνήΔιαστημικό Σταθμό (ISS) και την
αστροναύτη του ESA Samantha Cristoforetti:
http://vod-new.sch.gr/asset/detail/IWtWKOHJhdHVGVeaWZAFuyQD
KRHTH TV
Τελικό Βίντεο
Σταμναγκάθι και ζοχός θα ʼσαι πάντα δυνατός
Υπεύθυνοι καθηγητές: Λουλάκη Μαρία ΠΕ04.01, Μυρωνάκη Άννα ΠΕ04.04,
Μαθιουδάκης Δημήτρης ΠΕ03
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Ψηφιακή παρουσίαση πλαισιωμένη με ζωντανή παραδοσιακή μουσική.
Πέμπτη 7 Μαΐου 2015 και ώρα 6 μ.μ. στη Δημοτική Αίθουσα Ανδρόγεω.
Οι στόχοι του προγράμματος ήταν: να αναγνωρίζουν οι μαθητές και να ταξινομούν τα τοπικά βρώσιμα χόρτα, να τα συγκρίνουν με άλλες περιοχές, να μάθουν κάποιες από τις ιδιότητες τους και τη σημασία τους στην υγεία, την επιστήμη, τη διατροφή, την παράδοση. Σκοπός των δράσεων είναι η προστασία των βρώσιμων άγριων χόρτων χωροχρονικά. Ευχαριστούμε την Παιδαγωγική Ομάδα του ΚΠΕ Καστοριάς και ΚΠΕ Ανωγείων, ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ κ.ΚΡΙΓΚΑ ΝΙΚΟΛΑΟ, ΤΟΝ ΓΕΩΠΟΝΟ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ κ.ΑΒΡΑΜΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΙ ΟΛΟΥΣ ΟΣΟΥΣ ΣΤΗΡΙΞΑΝ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΜΑΣ.
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
Ταξίδι στην Τέχνη, το Περιβάλλον, την Επιστήμη
“Με υπόθεση, πειράματα και σκέψη, παράγουμε τροφή τον κόσμο για να θρέψει” ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: CHAIN REACTION
Κατηγορία προγράμματος: Περιβαλλοντική εκπαίδευση.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού
Προγράμματος διερευνητικής μάθησης «Chain Reaction», σε συνεργασία με
το Πανεπιστήμιο Κρήτης.
Συντονιστής : Τερζάκης Στυλιανός (ΠΕ0402)
Υπεύθυνοι καθηγητές: Τερζάκης Στυλιανός, Λαγουδάκη Ευαγγελία
(ΠΕ0402)
Τελικό βίντεο
Ιστοσελίδα CHAIN REACTION
http://www.chreact.gr/?q=node/57
Βίντεο της τηλεδιάσκεψης με το Διεθνή Διαστημικό Σταθμό (ISS) και την
αστροναύτη του ESA Samantha Cristoforetti!!!
http://vod-new.sch.gr/asset/detail/IWtWKOHJhdHVGVeaWZAFuyQD
KRHTH TV
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ (στο 6ο Γυμνάσιο)
http://www.neakriti.gr/?page=newsdetail&DocID=1219063&srv=364
4ο Πανελλήνιο Συμπόσιο ΦΥΚΟΛΟΓΙΑΣ -1o Bραβείο
Flipped Learning
Υπεύθυνοι καθηγητές: Τρικάλης Κων/νος ΠΕ19, Κουνέλη Μαριάννα ΠΕ03.05
Πρόγραμμα Πολιτιστικών Θεμάτων. Μουσική παράσταση.
Με στόχο «η μουσική δεν έχει στεγανά, πρέπει να είναι και είναι ελεύθερη, όπως η διδασκαλία της», οι μαθητές συνδύασαν αριθμητικά συστήματα και κωδικοποιήσεις στο πεδίο της μουσικής κατάρτισης. Έπαιξαν, μοιράστηκαν, αλληλοδίδαξαν συγχορδίες και ρυθμούς.
Η παρουσίαση δίνει ένα δείγμα των συνεργασιών που έγιναν στη διάρκεια της χρονιάς. Εναλλακτικές μουσικές, με εναλλακτικές διδακτικές προσεγγίσεις: τα παιδιά μας διδάσκουν!
Εν καιρώ και στα Ελληνικά δεδομένα…
“Είναι μαθητοκεντρική η φιλοσοφία του Flipped Classroom γιατί ο μαθητής είναι αυτός που οδηγεί το μάθημα μέσω των αποριών που έχει απο το βίντεο της προηγούμενης ημέρας.
Τώρα ο καθηγητής χρησιμοποιεί τον περισσότερο χρόνο του μαθήματος για να λύνει τις απορίες των μαθητών του, οι οποίοι δεν παραιτούνται απο την μελέτη, αλλά προσπαθούν με ενδιαφέρον να λύσουν το project που τους έχει ανατεθεί.”
Με την «Ανεστραμένη Εκπαίδευση» όπως θα μπορούσαμε να τη μεταφράσουμε, η παράδοση του μαθήματος και η μελέτη τών μαθητών έχουν αντιστραφεί χρονικά. Η παράδοση του μαθήματος γίνεται στο σπίτι πριν απο το μάθημα μέσω μικρών βίντεο ή οποιουδήποτε άλλου ηλεκτρονικού υλικού που έχει ετοιμάσει ο καθηγητής. Η τάξη γίνεται ενας χώρος όπου λύνονται οι απορίες των μαθητών ατομικά, ενω προωθείται το πνεύμα συνεργασίας μεταξύ των μαθητών και του καθηγητή για την επίλυση μεγαλύτερων project.
Ο επαναπροσδιορισμός των ρόλων του μαθητή και του καθηγητή που στοχεύει η φιλοσοφία του Flipped Classroom, δίνει τη δυνατότητα στους καθηγητές να λειτουργούν περισσότερο σαν σύμβουλοι και να ενθαρρύνουν τους μαθητές τους για προσωπική έρευνα και συνεργασία με του συμμαθητές τους. Έτσι μέσω της έρευνας και της συνεργασίας, οι μαθητές εμπεδώνουν πλήρως το μάθημά τους, σε αντίθεση με τον σημερινό τρόπο διδασκαλίας που πολλές φορές οδηγεί τους μαθητές στην αποστήθιση.
Flipped Classroom (Ανεστραμένη Εκπαίδευση)
Θεματολογία στην οποία εντάσσεται: Πολιτιστικά Προγράμματα
Διάρκεια προγράμματος: Από 12-12-15 Μέχρι 8-5-15
Εκπ/κοι που πήραν μέρος: Κώστας Τρικάλης ΠΕ19, Μαριάννα Κουνέλη ΠΕ03.05
Συνολικός αριθμός μαθητών που πήραν μέρος: 45
Αγόρια: 25, Κορίτσια: 20, Τάξεις: 3, Τμήματα: 10
Μέθοδος υλοποίησης προγράμματος:
-
Μέσω διάλεξης και σχετικής συζήτησης
-
Μέσω μεθόδων αλληλεπίδρασης
-
Επίδειξη και δοκιμή
-
Αυτοδιδασκαλία με ΤΠΕ
-
Εξ αποστάσεως μάθηση
-
Αναστροφή του κλασσικού ρόλου μαθητή – καθηγητή
Τρόπος υλοποίησης εκπαιδευτικού προγράμματος: Ελεύθερο από προκαθορισμένες προδιαγραφές
Υπήρχαν προκαθορισμένες συναντήσεις κάθε Παρασκευή στις 14:00 μετά το πέρας των μαθημάτων. Η πρώτη ώρα της συνάντησης αφορούσε σε οδηγίες και νέες παρεμβάσεις των εμψυχωτών. Η δεύτερη ώρα αξιοποιούνταν ως ώρα πρακτικού διδασκαλείου μεταξύ των μαθητών. Κάποιοι έπαιζαν των ρόλο του εκπαιδευτή (tutor) σε μικρές- μεικτές διαχειρίσιμες από το μαθητή ομάδες. Ο ρόλος αυτός άλλαζε στην πορεία του προγράμματος ( studentsact as tutors to other students)
Αξιολόγηση του αποτελέσματος και της διαδικασίας:
Το πρόγραμμα ξεκίνησε με τη λογική ότι θα εφαρμοζόταν ψηφιακά και εξ αποστάσεως, σύμφωνα με τη διεθνή ορολογία του Flipped Learning. Στην αρχή του προγράμματος όμως διαπιστώθηκε ότι πολλοί μαθητές αδυνατούσαν (λόγω της οικονομικής κρίσης) να έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο από το σπίτι τους (πολλοί δεν είχαν καν υπολογιστή!). Έτσι (ευτυχώς!) τα παιδιά από μόνα τους “αναποδογύρισαν την τάξη!”. Έπαιξαν το ρόλο του βοηθού-καθοδηγητή για τους πιο αρχάριους ή για τα νέα μέλη στην ομάδα.
Επιλέξαμε τη μουσική ως πεδίο αλληλεπίδρασης, γιατί τα περισσότερα μέλη είχαν έφεση προς αυτή, αλλά και υπήρχε η ανάγκη για δημιουργία, έκφραση και συνεργατικότητα. Έγινε σύνδεση διαθεματικά με τα μαθηματικά και την πληροφορική. Παρουσιάστηκαν διάφορα αριθμητικά συστήματα, τρόποι διδασκαλίας – μάθησης από διαφορετικούς πολιτισμούς (Ινδία – Κίνα – Ευρώπη – Αμερική). Καταλήξαμε ότι πίσω από τη μουσική και τον κρυφό κώδικά της, υπάρχουν τα μαθηματικά. Βασιστήκαμε σε αυτά και παρουσιάσαμε αλγορίθμους εκμάθησης και απομνημόνευσης μελωδιών και ρυθμικών μερών.
Η ομάδα δεχόταν νέους μαθητές μέχρι την τελευταία εβδομάδα. Υπήρξε μαθητής που βγήκε στη σκηνή με την κιθάρα του έχοντας μονάχα ενός μήνα εμπειρία!
Το αποτέλεσμα κρίνεται επιτυχές σύμφωνα με τη γνώμη των εκπαιδευτικών, γονέων, συμμαθητών στους οποίους παρουσιάστηκαν ζωντανά τα εξαγόμενα του προγράμματος
Η διαδικασία δε λειτούργησε σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα του όρου, λόγω έλλειψης τεχνολογικού εξοπλισμού στους μαθητές και παντελούς προηγούμενης άγνοιας του όρου της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική πρακτική (για τους μαθητές).
Η αντιστροφή της τάξης, έγινε με αντιστροφή του ρόλου μεταξύ των μαθητών (εκπαιδευτής-εκπαιδευόμενος).
Η εργασία παρουσιάστηκε με τη συμμετοχή 30 μαθητών. Ερμήνευσαν ζωντανά 13 μουσικά κομμάτια στην Ανδρόγεω στο Ηράκλειο Κρήτης στις 7-5-15 ώρα 21:00, συμμετέχοντας σε μικρές (ζωντανά) διαδραστικές ομάδες (ακόμα και κατά την παρουσίαση!)
Στο πλαίσιο του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν οι παρακάτω δραστηριότητες:
Εκμάθηση θεωρίας της μουσικής και πρακτική άσκηση με μουσικά όργανα
Επίδειξη διαφόρων εγχόρδων και η αρχή λειτουργίας των
Διαδραστικές μικρές συναυλίες στην τάξη
Ενορχηστρώσεις και μουσικοί αυτοσχεδιασμοί
Σύντομη Αξιολόγηση:
Οι στόχοι δεν επετεύχθησαν στο έπακρο. Αρχικά ξεκινήσαμε με τη μελέτη της σχέσης των μαθηματικών και της μουσικής. Η πορεία που είχε σχεδιαστεί άλλαξε κατά την υλοποίηση, διότι τα περισσότερα άτομα δε συμμετείχαν με συνέπεια στο πρόγραμμα, δεν υπήρχε ο κατάλληλος εξοπλισμός στο σπίτι (διαδίκτυο ή μουσικά όργανα), δεν υπήρξε ομοψυχία στην προσέγγιση του θέματος.
Η παραλλαγή του flipped learning που εφαρμόσαμε κρίνεται ως “καλή πρακτική” εφαρμογής για νέες παρεμβάσεις από άλλους εκπαιδευτικούς. Οι μαθητές διδάσκονταν τη “νέα ύλη” (πχ γνώση νέων συγχορδιών ή ρυθμών) και επιλέγοντας τη μικρή ομάδα 3-4 ατόμων από συμμαθητές τους, αφιέρωναν το μισό χρόνο κάθε συνάντησης στην μεταξύ τους πρακτική εξάσκηση.
Ο συντονισμός στις ανοιχτές ομάδες υπήρξε πολύ χαλαρός αρχικά. Προς το τέλος, κοντά στην παρουσίαση των εξαγομένων, κάποια μέλη δεν άντεξαν την πίεση και τις αυστηρές απαιτήσεις της ορχήστρας ή δε θέλησαν να συμμετέχουν – προβληθούν λόγω ανασφάλειας στην πρακτική που απαιτούσε η χορωδία ή η ορχήστρα. Η “γενναιότητα” που επέδειξαν όσοι συμμετείχαν κρίνεται εντυπωσιακή! Η τελική όσμωση έχει να κάνει με την ισότιμη συμμετοχή στην ομάδα και το χαρακτήρα του παιδιού ο οποίος ακόμα διαπλάθεται (αφού κουβαλά τη μισή του προσωπικότητα υπό την επιρροή της οικογένειας και τις πρακτικές της…)
Η επίδραση στα παιδιά κρίνεται ανεπανάληπτα θετική. Για πολλά παιδιά ήδη χαράχτηκαν τα πρώτα βήματα συνεργασιών σε μουσικά σχήματα. Τα περισσότερα έμαθαν να τραγουδούν ή να συνοδεύουν με μια κιθάρα τον εαυτό τους.
Το σχολείο ενώθηκε μουσικά. Νέες ορχήστρες και φιλίες ξεκίνησαν!
Τα εντυπωσιακά αποτελέσματα κατά την παρουσίαση του προγράμματος, συγκίνησαν γονείς και εκπαιδευτικούς. Υπήρξαν εντυπωσιακές ερμηνείες και καθοριστικές εκκινήσεις νέων μουσικών. Δόθηκε η υπόσχεση, οι μαθητές να “διδάξουν” στα νέα μέλη την επόμενη χρονιά: έγινε πρόσκληση ακόμα και σε γονείς που κάποτε έχασαν την “επαφή” στη διδακτική πορεία.
Μετά από την παρουσίαση, ομόφωνα θα μπορούσαμε να αποφανθούμε ότι η άποψη των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών, μαθητών, συναδέλφων του σχολείου, γονέων για το πρόγραμμα ήταν άριστη
Για την καλύτερη οργάνωση, υλοποίηση και παρουσίαση του προγράμματος απαιτούνται:
Η δημιουργία ένός χώρου στο σχολείο στον οποίο τα παιδιά θα μπορούν να ταιριάξουν νέες ορχήστρες, να πειραματιστούν, να ακούσουν καλή μουσική. Ένα ηχομονωμένο εργαστήριο Πολυμέσων!
Η λειτουργία δανειστικής βιβλιοθήκης μουσικών οργάνων για μαθητές που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να αγοράσουν κάποιο μουσικό όργανο με το οποίο θα ήθελαν να έρθουν σε επαφή.
Για την επόμενη σχολική χρονιά, προτείνουμε τα εξής θέματα σεμιναρίων / εργαστηρίων:
Βιωματικό σεμινάριο για το Ριζίτικο τραγούδι, για καλαθοπλεκτική και για κατασκευή μουσικών οργάνων
Σκηνοθετώντας τo όνειρο
Υπεύθυνοι καθηγητές: Σφακιανάκη Άννα ΠΕ02, Τερζάκης Στυλιανός ΠΕ04.02
Πρόγραμμα Πολιτιστικών Θεμάτων. Ταινία μικρού μήκους.
Στιγμιότυπα από τη σχολική ζωή. Όλα φαίνονταν υπό έλεγχο μέχρι να συνειδητοποιήσουμε την πραγματικότητα. Mind the Gap!!!
«Τη Σοφία αγαπώ»
Συντονίστρια: Μανουσάκη Αμαλία (ΠΕ02)
Συνεργασία: Λιναρίτη Μαρία (ΠE02),Λαγουδάκη Ευαγγελία(ΠΕ0402), Μαναβάκης Εμμανουήλ (ΠΕ05)
Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 20(7 αγόρια, 13 κορίτσια)
Λίγα λόγια
Κατά την διάρκεια του σχολικού έτους 2014-2015 αποφασίσαμε να ανεβάσουμε μια παράσταση με τίτλο «Τη Σοφία αγαπώ», ένα έργο εμπνευσμένο από το μάθημα «Ανθολόγιο Φιλοσοφικών Κειμένων» της Γ΄ Γυμνασίου .
Στόχος του προγράμματος ήταν να γνωρίσουν και να κατανοήσουν οι μαθητές τις βασικές αρχές της αρχαίας ελληνικής φιλοσοφίας, με τρόπο ανάλαφρο αλλά και γνωστικά αποτελεσματικό και ταυτόχρονα, να απολαύσουν τα συναισθήματα που γεννά η επικοινωνία, η ομαδικότητα και η αλληλεπίδραση μια θεατρικής ομάδας.
Με αφορμή λοιπόν τον έρωτα ενός νέου του Μιχάλη για μια κοπέλα τη Σοφία, το θεατρικό κείμενο γίνεται το μέσο που μας ταξιδεύει στο χώρο και το χρόνο, αναζητώντας τη Σοφία αλλά και τη….φιλοσοφία, ξεκινώντας από τους Ίωνες φιλοσόφους και καταλήγοντας στους Στωικούς.
Μέσα επίτευξης στόχων
1) Δημιουργία θεατρικής ομάδας.
2) Συγγραφή κειμένου
3) Διανομή ρόλων
4) Συνεργασία με το ίδρυμα Κακογιάννη και παρακολούθηση θεατρικών σεμιναρίων.
5) Κουστούμια.
6 )Δημιουργία ψηφιακού σκηνικού.
7 )Μουσική.
8 )Δημιουργία video
9 )Χρήση υπολογιστών.
Το πρόγραμμα ξεκίνησε το Δεκέμβριο και ολοκληρώθηκε το Μάιο με την παράσταση στην αίθουσα Ανδρόγεω και την εκδήλωση κοινωφελούς χαρακτήρα στο ΚΔΑΠ Ασιτών..Οι μαθητές έδειξαν ενδιαφέρον και αρκετοί από αυτούς δήλωσαν συμμετοχή στο πρόγραμμα. Καθ΄ όλη τη διάρκεια του προγράμματος παρά το φορτωμένο πρόγραμμα των παιδιών και τις ιδιαίτερες απαιτήσεις του προγράμματος, τα παιδιά επέδειξαν ωριμότητα και υπευθυνότητα στην επιτέλεση των υποχρεώσεών τους.
Κατά την διάρκεια του σχολικού έτους
1 ) Μοιράσαμε τους ρόλους στους μαθητές οι οποίοι έκαναν πρόβες και μελετούσαν
2) Συνεργαστήκαμε με το Ίδρυμα Κακογιάννη στο πλαίσιο του προγράμματος «Το Αρχαίο Δράμα στο σχολείο του 21ου αίώνα» και παρακολουθήσαμε σεμινάρια θεάτρου από τον σκηνοθέτη Εμμανουήλ Κουτσουρέλη στο ξενοδοχείο «Λατώ», 13-15 Φεβρουαρίου.
3 )Στις 12 Μαρτίου επισκεφτήκαμε το τμήμα Δημοτικής Εκπ/σης του Πανεπιστημίου Ρεθύμνου, όπου συναντήσαμε και συζητήσαμε τον καθηγητή φιλοσοφίας Αναστασιάδη Πέτρο. Επίσης παίξαμε ένα μέρος από την παράστασή μας .Ήταν μια εξαιρετικά γόνιμη επικοινωνία που είχαν οι μαθητές του προγράμματος με τον κ. Αναστασιάδη, αφού του υπέβαλαν ερωτήσεις και απορίες σχετικά με τη φιλοσοφία και το ρόλο της στην ευτυχία του σύγχρονου ανθρώπου.
4 )Οι μαθητές επέλεξαν τη μουσική και δημιούργησαν το ψηφιακό σκηνικό
5) Παρουσίασαν την θεατρική παράσταση το Μάιο στην αίθουσα Ανδρόγεω με μεγάλη επιτυχία
6 )Οι μαθητές μετά από πρόσκληση της «μονάδας κοινωνικής μέριμνας» της δημοτικής κοινωφελούς επιχείρησης Ηρακλείου (ΔΗΚΕΗ) της δημοτικής ενότητας Γοργολαϊνη, σε συνεργασία με τον «επιμορφωτικό σύνδεσμο νέων γυναικών» της ενορίας Ασιτών παρουσίασαν το έργο μας στο «ΚΔΑΠ ΑΣΙΤΩΝ» την Τρίτη 16 Ιουνίου με στόχο την ενίσχυση του κοινωνικού παντοπωλείου Ασιτών.
Διάχυση του προγράμματος/Συμπεράσματα
Το dvd που δημιουργήθηκε καθώς και το βιβλίο που στηρίζεται στο κείμενο της θεατρικής παράστασης, πιστεύουμε ότι μπορεί να φανεί ιδιαίτερα χρήσιμο ως εκπαιδευτικό υλικό στη διδασκαλία του μαθήματος «Ανθολόγιο Φιλοσοφικών κειμένων». Παράλληλα το «άνοιγμα» του προγράμματος στην κοινωνία, μέσα από τις παραστάσεις που έδωσαν τα παιδιά τόσο στην αίθουσα Ανδρόγεω όσο και στο ΚΔΑΠ Ασιτών αποδεικνύει ότι η εκπαίδευση μπορεί να «εγκαθιδρυθεί» μέσα σε πραγματικές συνθήκες ζωής και όχι μόνο στην αίθουσα της τάξης, αποκτώντας μάλιστα και χαρακτήρα κοινωφελή και ευρύτερα ανθρωπιστικό. Οι εμπειρίες και η γνώση που απέκτησαν οι μαθητές μας καθ΄ όλη τη διάρκεια του προγράμματος, θα αποτελέσει, πιστεύουμε ένα εφόδιο όχι μόνο στην παραπέρα εκπαίδευσή τους αλλά και στην ίδια τη ζωή τους.
Χρήσιμα links
Συλλεκτικό βίντεο του προγράμματος
Η παράσταση
http://www.cretalive.gr/crete/view/oi-mathhtes-sunomiloun-me-ton-kathhghth-filosofias-petro-anastasiadh/232661
http://flashnews.gr/post/220465/to-6o-gymnasio-hrakleioy-synomilei-me-ton-kathhghth-filosofias-p-anastasiadh
http://www.cretalive.gr/culture/view/theatriko-seminario-gia-tous-mathhtes/226061%22
Με αφορμή τον έρωτα ενός εφήβου, του Μιχάλη, για μια όμορφη κοπέλα, τη Σοφία, μια ομάδα νέων ξεκινά ένα ταξίδι περιπλάνησης στο χώρο και το χρόνο αναζήτησης της Σοφίας, ένα ταξίδι στην αρχαία ελληνική φιλοσοφία, από τους Ίωνες φιλοσόφους έως και τους Στωϊκούς. Πού οδηγεί τελικά αυτή η αναζήτηση; Θα βρει ο Μιχάλης τη Σοφία; Και όταν τη βρει, τι απόφαση θα πάρει για τη Ζωή;
