6ο Γυμνάσιο Ηρακλείου

Την Παρασκευή 5/12/2025, το σχολείο μας φιλοξένησε την πρώτη διά ζώσης, προαιρετική ενημερωτική συνάντηση Erasmus+ στο πλαίσιο της Πρόσκλησης Υποβολής Προτάσεων 2026, για όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας του Νομού Ηρακλείου που διοργάνωσε η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κρήτης.

Η παρουσίαση έγινε από την κα. Αρετή Βουράκη, αναπληρώτρια προωθήτρια ευρωπαϊκών προγραμμάτων της ΠΔΕ Κρήτης, και μεταδόθηκε ζωντανά στο κανάλι της ΠΔΕ Κρήτης:

👉 https://www.pdekritis.gr/erasmus-2026/

Την Πέμπτη 4 Δεκεμβρίου 2025, οι μαθητές και οι μαθήτριες του Α1 με τη συνοδεία των καθηγητριών κ.Αντωνίου Μαρίας και κ.Πετσιτη Νίκης επισκέφθηκαν το Πολιτιστικό Συνεδριακό Κέντρο της πόλης μας. Παρακολούθησαν αποσπάσματα από την όπερα του Ρουτζέρο Λεονκαβαλο ” Οι Παλιάτσοι “.
Ο καλλιτεχνικος διευθυντής του Πολιτιστικού κ.Μιχαηλίδης Μύρων μίλησε στα παιδιά για το μουσικό είδος της όπερας( η οποία αποτελεί την ενσωματωση της μουσικής, του θεάτρου , του χορού, του τραγουδιού και της σκηνογραφίας ) καθώς και για την πλοκή της υπόθεσης του διάσημου έργου.

 

Συμμετοχή στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα iMermaid.eu και στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Μπλέ Σχολεία.

Άλλη μία επιτυχία σημειώθηκε για το σχολείο μας καθώς μας απονεμήθηκε το Πιστοποιητικό του Δικτύου των Ευρωπαϊκών Μπλε Σχολείων που βεβαιώνει ότι αποτελούμε πλέον μέλος του ευρωπαϊκού δικτύου BLUE SCHOOLS. Η πιστοποίηση δόθηκε μετά από έκθεση που κατατέθηκε για το project που πραγματοποιείται στο σχολείο μας την τρέχουσα σχολική χρονιά με τίτλο “ChemIsTry, Reducing pollution from water to sky! ChemIsTry and sustainability” αλλά και τα project των δυο προηγούμενων ετών “ChemIsTry   for sustainable development! Χημεία και βιώσιμη ανάπτυξη” και “A Go for climate! Κλιματική αλλαγή; ΑλλάΖω Ζωή!” Τα προγράμματα αυτά είναι προγράμματα Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης τα οποία σχεδίασε και συντόνισε η χημικός Ευαγγελία Λαγουδάκη και στα οποία συμμετείχαν συνολικά πάνω από 200 παιδιά, μιας και πολλές από τις δράσεις αυτών των προγραμμάτων έγιναν και στο πλαίσιο του μαθήματος Γεωγραφίας και Χημείας. Πρόκειται για προγράμματα που σκοπό έχουν να βοηθήσουν τα παιδιά να αγαπήσουν τις Φυσικές Επιστήμες και να δουν τις εφαρμογές που αυτές  έχουν στην καθημερινότητά τους. Ταυτόχρονα μέσω των Φυσικών επιστημών, ευαισθητοποιούνται, συνειδητοποιούν την σοβαρότητα των περιβαλλοντικών προβλημάτων, αποκτούν τη γνώση και τη θέληση για να διαμορφώσουν συνθήκες αειφόρου  ανάπτυξης, επαγρυπνώντας για το μέλλον τους αλλά και για το μέλλον των επερχόμενων γενεών. Κύριος στόχος είναι μέσα από την μαθητοκεντρική διαδικασία αλλά και την ομαδοσυνεργατική μάθηση, οι μαθητές, να συνειδητοποιήσουν την σοβαρότητα των περιβαλλοντικών προβλημάτων και να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις που τους καθιστούν ικανούς να αναλύουν ζητήματα όπως αυτό της ρύπανσης, της  κλιματικής αλλαγής και  της βιωσιμότητας, δηλαδή να αναπτύξουν βασικές ικανότητες επικοινωνίας, να καλλιεργήσουν επιστημονικές δεξιότητες, να εξοικειωθούν με επιστημονικές πρακτικές ,να αποκτήσουν συστημική σκέψη, ώστε να κατανοούν την πολυπλοκότητα των πολυδιάστατων ζητημάτων.

Το σχολείο μας επιβραβεύτηκε  για άλλη μια φορά για τις καινοτόμες προτάσεις της στην προώθηση του θαλάσσιου γραμματισμού,  αλλά και τις δράσεις βιωσιμότητας και ενεργού πολίτη, μιας και η αειφορία αποτελεί  ένας διαρκής στόχος για εμάς.

Mπορείτε να βρείτε την έκθεση του προγράμματός μας, αναρτημένη στην σελίδα της Ευρωπαϊκής ένωσης για τα μπλε σχολεία, καθώς και στην ιστοσελίδα του σχολείου μας, αναλυτικά κάποιες από τις δράσεις για τις οποίες βραβευτήκαμε: https://6gym-irakl.ira.sch.gr/eublueschools/

Παράλληλα συμμετέχουμε στο Ευρωπαϊκό Επιστημονικό Πρόγραμμα iMermaid.eu, Safeguarding the Mediterranean Sea from contaminants for emerging concerns (CoEC) (https://imermaid.eu/) με δραστηριότητες που υλοποιούνται τόσο στο πρόγραμμα ChemIsTry, Reducing pollution from water to sky! ChemIsTry and sustainability όσο και στο μάθημα της Χημείας και της Γεωγραφίας με τα τμήματα Β4, Β5 και Β6.

Οι δραστηριότητες που πραγματοποίησε το σχολείο μας σε σχέση με το παραπάνω πρόγραμμα παρουσιάστηκαν εκτενώς στην εξαμηνιαία συνάντηση του Επιστημονικού Προγράμματος  iMermaid.eu η οποία πραγματοποιήθηκε στην Φλωρεντία στις 25-11-2025, ως πιλοτικές δράσεις περιβαλλοντικού εγγραματισμού που υλοποιούν τα ευρωπαϊκά σχολεία σε σχέση με το παραπάνω πρόγραμμα (Φορέας υλοποίησης ΕΣΔΑΚ)

Δείτε τις δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε φέτος και τις οποίες θα παρουσιαστούν και στο συνέδριο, στην ιστοσελίδα του σχολείου μας: https://6gym-irakl.ira.sch.gr/imermaid/

 

Mission1 -The chemicals around us   

andMission 10 – Picture the pollution 

Video of the activity-Δείτε το βίντεο της δράσης:

https://www.youtube.com/watch?v=K4Nuw64xMk8&t=9s

Coordinator: Evangelia Lagoudaki

Ιστοσελίδα σχολείου_iMermaid

Τον μήνα Νοέμβριο, οι μαθητές της Α’ τάξης του Γυμνασίου μας με τους εκπαιδευτικούς Αναστασάκη Μαρίνα, Μαναβάκη Μανώλη , Σκανδαλάκη Μαρία, Κασσωτάκη Μαρία, Χαριτάκη Κατερίνα, Λυραράκη Αφροδίτη, Μουντράκη Μαρία και Τσαγκατάκη Κάλλια, είχαν την εξαιρετική ευκαιρία να πραγματοποιήσουν μια εκπαιδευτική επίσκεψη στη Δημοτική Πινακοθήκη Ηρακλείου και στον Πολυχώρο – Γκαλερί που βρίσκεται στη Χρυσοστόμου.

Η επίσκεψη εντάχθηκε στο πλαίσιο της γνωριμίας των μαθητών με τη σύγχρονη ελληνική τέχνη και τους ίδιους τους δημιουργούς. Οι μαθητές μας ξεναγήθηκαν στην ατομική έκθεση γλυπτικής με τίτλο «Γη-Γυναίκα» της διακεκριμένης γλύπτριας Βίκυς Καμμένου, η οποία μίλησε στους μαθητές για την έμπνευση πίσω από τα έργα της, την τεχνική της γλυπτικής και τη σχέση της γυναίκας με τη φύση και τη γη, όπως αυτή αποτυπώνεται μέσα από τα τρισδιάστατα έργα της και τον καταξιωμένο ζωγράφο Αριστόδημο Παπαδάκη, ο οποίος παρείχε στους μαθητές μια ουσιαστική και ενδιαφέρουσα εισαγωγή στον κόσμο της ζωγραφικής.

Οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να θέσουν ερωτήσεις, να συνομιλήσουν με τους καλλιτέχνες και να κατανοήσουν τη διαδικασία της δημιουργίας, μετατρέποντας την επίσκεψη σε μια μοναδική μαθησιακή εμπειρία και σε έναν γόνιμο διάλογο με τον πολιτισμό. Η επαφή με τα έργα και τους δημιουργούς τους ενέπνευσε και τους έδωσε έναυσμα για περαιτέρω αναζήτηση και σκέψη γύρω από την τέχνη και την αισθητική.

Γράφει η εκπαιδευτικός μας,

Ευαγγελία Λαγουδάκη, ΠΕ0402

Δείτε το βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=7ZuLhg75CG0

Δραστηριότητα πεδίου: Παρατήρηση πιθανών πηγών ρύπανσης και μέτρηση δεικτών ποιότητας θαλασσινού νερού

Field activity: Οbservation of possible sources of pollution and measurement of sea water quality indicators at the port of Heraklion.

Την Πέμπτη 6 Νοεμβρίου2025 στο πλαίσιο της διεθνούς ημέρας εκπαίδευσης πραγματοποιήσαμε το μάθημα της Χημείας στο ενετικό φρούριο Κούλε, επαναλαμβάνοντας τη δίωρη δραστηριότητα την οποία είχαμε υλοποιήσει και στις 9 Οκτωβρίου, αυτή τη φορά με τους μαθητές του Β4.

Στο παραπάνω πλαίσιο οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος Β4 περπάτησαν ως το ενετικό φρούριο Κούλε και υλοποίησαν δραστηριότητες που αφορούν στη ρύπανση  θαλασσινού νερού και ατμόσφαιρας. Οι δραστηριότητες που έλαβαν χώρα σχετίζονται άμεσα  με τη  διδακτέα ύλη της Χημείας Β’ Γυμνασίου (ενότητα 2.4 ρύπανση νερού, βιοσυσσώρευση, ευτροφισμός) καθώς και της Χημείας Γ’ Γυμνασίου (ενότητες 1.3, 2.3, 5.4 κ.α.- Χημικές ενώσεις που προκαλούν ατμοσφαιρική ρύπανση και ρύπανση υδάτων, pH, οξίνιση ωκεανών, φαινόμενο θερμοκηπίου), αλλά και της Γεωγραφίας Β’ Γυμνασίου (ανθρώπινες δραστηριότητες που προκαλούν ρύπανση, κλιματική αλλαγή, οξίνιση ωκεανών).

Στο πλαίσιο της δραστηριότητας οι μαθητές/τριες αρχικά όρισαν τους όρους ρύπανση, ρύπος και ρυπογόνες πηγές στην τάξη, έγινε μια πρώτη αναφορά σε ρύπους, όπως το CO₂ και τα προβλήματα που δημιουργεί (κλιματική αλλαγή, οξίνιση των ωκεανών), τους Πολυκυκλικούς Αρωματικούς Υδρογονάνθρακες (ενώσεις δυνητικά καρκινογόνες ή τοξικές), νανοϋλικά και πλαστικά, αλλά και ουσίες από λύματα αστικά ή γεωργικά που μπορούν να προκαλέσουν ευτροφισμό ή λύματα βιομηχανικά ή/και αστικά που φέρουν βαρέα μέταλλα ή και τοξικές ουσίες, τα οποία μέσω του φαινομένου της βιοσσυσώρευσης ή βιομεγένθυνσης καταλήγουν στον άνθρωπο. Αναφερθήκαμε σε πηγές των παραπάνω ρύπων καθώς και άλλων ρύπων  αναδυόμενης ανησυχίας,  όπως  φαρμακευτικά προϊόντα και προϊόντα προσωπικής φροντίδας, φυτοφάρμακα, κτηνιατρικά προϊόντα, πρόσθετα τροφίμων, κατασκευασμένα νανοϋλικά  (πιθανές πηγές: βιοτεχνικός και βιομηχανικός τομέας, ναυτιλία, γεωργία, νοσοκομεία, τουριστικές εγκαταστάσεις, ακόμα και οι οικιακές δραστηριότητες). Οι μαθητές/τριες αντιλήφθηκαν ότι ορισμένοι από αυτούς τους ρύπους, αν και δημιουργούνται μακριά από την ακτογραμμή, φθάνουν στη θάλασσα μέσω υδάτινων οδών ή μέσω του αέρα.

Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες προσπάθησαν να εντοπίσουν, να καταγράψουν και να φωτογραφίσουν πιθανές πηγές ρύπανσης στην παραπάνω περιοχή.  Τέλος, πήραν δείγμα θαλασσινού νερού, παρατήρησαν μερικούς φυσικούς δείκτες  ποιότητας νερού (θολερότητα, οσμή, χρώμα), και έναν χημικό δείκτη ποιότητας του νερού, το pH, ενώ συζητήσαμε και για άλλους δείκτες ποιότητας του νερού (βιολογικούς, χημικούς και φυσικούς).  Πρόκειται για δραστηριότητα  η οποία σχεδιάστηκε από την καθηγήτρια ΧημεΙας, Ευαγγελία Λαγουδάκη στο πλαίσιο του προγράμματος περιβαλλοντικής  “Chem Is Try Reducing pollution from water to sky!” το οποίο υλοποιεί φέτος στο σχολείο.

Τέλος, οι μαθητές και οι μαθήτριες ξεναγήθηκαν στο εσωτερικό του φρούριου Κούλε από τις καθηγήτριές τους Ειρήνη Σταυρακάκη, φιλόλογο και Ευαγγελία Λαγουδάκη.

Πάνω στο φρούριο Κούλε, ατενίσαμε για άλλη μια φορά την πανέμορφη πόλη μας από ψηλά, ελπίζοντας και δουλεύοντας για ένα … βιωσιμότερο μέλλον!

 

Field activity: Οbservation of possible sources of pollution and measurement of sea water quality indicators at the port of Heraklion.

On Thursday, November 6, 2025, as part of Οutdoor Classroom Day, we held a chemistry class at the Venetian fortress of Koule, repeating the two-hour activity we had carried out on October 9, this time with the students of B4.

Specifically, the students of class B4 walked to the Venetian fortress of Koule and carried out activities related to  marine and atmospheric pollution. The activities that took place are directly related to the Chemistry course curriculum of B’ Gymnasium (section 2.4 water pollution, bioaccumulation, eutrophication) as well as Chemistry C’ Gymnasium (sections 1.3, 2.3, 5.4, etc. – Chemical compounds that cause air and water pollution, pH, ocean acidification, greenhouse effect), as well as Geography B’ Gymnasium (human activities that cause pollution, climate change, ocean acidification).

 

Our students first defined the terms pollution, pollutant and sources of pollution. We referred  to pollutants such as CO₂ and the problems it causes (climate change, ocean acidification), Polycyclic Aromatic Hydrocarbons (compounds that are potentially carcinogenic or toxic),  microplastics,  other substances from urban or agricultural wastewater that can cause eutrophication, or industrial  wastewater containing heavy metals and toxic substances, which end up in humans through the phenomenon of bioaccumulation or biomagnification. We referred to sources of the above pollutants as well as other pollutants of emerging concern, such as pharmaceuticals and personal care products, pesticides, veterinary products, food additives, engineered nanomaterials  (possible sources: craft and industrial sectors, shipping, agriculture, hospitals, tourist facilities, and even household activities). The students realized that some of these pollutants, although generated far from the coastline, reach the sea via waterways or through the air.

 

The students  tried to identify, record, and photograph possible sources of pollution in the above area.  Finally, they took a sample of seawater, observed some physical indicators of water quality (turbidity, odor, color), and one chemical indicator of water quality, pH, while we also discussed about other water quality indicators (biological, chemical, and physical).  This is a STEAM activity designed by the teacher Evangelia Lagoudaki as part of the environmental program “Chem Is Trying to Reduce Pollution from Water to Sky!” which is being implemented at the school this year. The activity is also part of a proposed school activity of the European scientific program iMermaid, which concerns marine pollution.

Finally, the students were given a tour of the interior of the Koule Fortress by our school’s philologist, Eirini Stavrakaki.

From the top of the Koule Fortress, we gazed down at our beautiful city from above, hoping and working for a more sustainable future!

Watch the video:

https://www.youtube.com/watch?v=7ZuLhg75CG0

 

Ιστορικό Μουσείο 4-11-25

Την Τρίτη 14 Οκτωβρίου 2025 καθώς και την Τετάρτη 15 Οκτωβρίου 2025 πραγματοποιήθηκαν ανοιχτά  δίωρα μαθήματα προς όλους τους συναδέλφους ανεξάρτητα από την ειδικότητά τους. Συγκεκριμένα :

1. Στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄Γυμνασίουστην 3^η Ενότητα «Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε διαφορετικοί» αναλύοντας το θέμα του Ρατσισμού προς τις ευαίσθητες κοινωνικές ομάδες (πρόσφυγες, μετανάστες,άτομα με αναπηρία) και προτείνοντας τρόπους αντιμετώπισης στην πράξη αλλά στην αλλαγή του τρόπου σκέψης. Η διδασκαλία έγινε στο τμήμα Γ1  και συνεργάστηκαν η φιλόλογος Γενικής αγωγής κ. Ξανθάκη Ευγενία και Ειδικής αγωγής κ.Αντωνίου Μαρία.
2. Στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Α΄Γυμνασίου στο κείμενο «Ο παππούς και το εγγονάκι» του Λ.Τολστόι, αναλύοντας την κυκλική φύση της ανθρώπινης συμπεριφοράς και τη σημασία της αγάπης και του σεβασμού προς τους ηλικιωμένους. Η διδασκαλία έγινε στο Α1 και συνεργάστηκαν η φιλόλογος Γενικής Αγωγής κ. Δασκαλάκη Σοφία και Ειδικής Αγωγής κ.Αντωνίου Μαρία.

Πιο συγκεκριμένα παρουσιάστηκε  η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία , προωθώντας τη συνεργασία, την αλληλοϋποστήριξη και τη μάθηση μέσα από τη συλλογική δράση των μαθητών.  Επιπλέον, αποτελεί αποτελεσματικό εργαλείο για τη συνδιδασκαλία γενικής και ειδικής αγωγής, καθώς ενισχύει τη συμπερίληψη μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση, την αποδοχή και την κοινωνική συνοχή στην τάξη (Johnson & Johnson, 2009· Friend et al., 2010).

Οι μαθητές και οι μαθήτριες χωρίστηκαν σε ομάδες των 4-5 ατόμων ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους, παρακολούθησαν ταινίες μικρού μήκους σχετικές με το περιεχόμενο της διδασκαλίας, συμπλήρωσαν τα φύλλα εργασίας που τους δόθηκαν και παρουσίασαν τα συμπεράσματά τους στην υπόλοιπη τάξη. Επιπρόσθετα, χρησιμοποιώντας τα τάμπλετ του σχολείου απάντησαν σε ερωτήσεις  μέσω της διαδραστικής ψηφιακής πλατφόρμας μάθησης  Kahoot. Στόχος ήταν μέσα από το στοιχείο του παιχνιδιού να ενισχυθεί το ενδιαφέρον, η συμμετοχή και η συνεργασία όλων  των μαθητών-τριων, καθιστώντας τη μαθησιακή διαδικασία πιο ευχάριστη και αποτελεσματική (Wang & Tahir, 2020).

Οι παραπάνω ομαδοσυνεργατικές διδασκαλίες πραγματοποιήθηκαν ως «ανοικτά μαθήματα», προς όλους τους συναδέλφους στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης με απώτερο στόχο την ανταλλαγή καλών πρακτικών και μεθόδων οι οποίες μπορούν να προσαρμοστούν σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα. Οι συνάδελφοι ήταν ενημερωμένοι για τις διδασκαλίες (2 διδακτικές ώρες), το γνωστικό αντικείμενο και το θέμα τους, οπότε μπορούσαν στο κενό τους, εφόσον επιθυμούσαν να μπουν στην τάξη μας.

Ευελπιστούμε να προεκταθεί η δράση των ανοικτών μαθημάτων και να γίνει η αρχή ενδιαφερόντων, δημιουργικών και διαθεματικών μαθημάτων με συνδυασμό ειδικοτήτων προάγοντας τη διά βίου μάθηση, τη συμπερίληψη και τη διάχυση της επιστημονικής γνώσης  (UNESCO, 2021) στην κοινότητα μάθησης του 6^ου Γυμνασίου Ηρακλείου.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). Educational Researcher, 38(5), 365–379.

Friend, M., Cook, L., Hurley-Chamberlain, D., & Shamberger, C. (2010). Journal of Educational and Psychological Consultation, 20(1), 9–27.

UNESCO. (2021). Open Educational Resources (OER) Recommendation. Paris: UNESCO.

Wang, A. I., & Tahir, R. (2020). The effect of using Kahoot! for learning – A literature review. Computers & Education, 149, 103818.

 

 

Ο Σύλλογος Διδασκόντων, σε συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας, πραγματοποίησε συνάντηση ενημέρωσης και συζήτησης που αφορούσε σε ζητήματα που άπτονται της λειτουργίας του σχολείου και της ολόπλευρης  υποστήριξης των μαθητών και των μαθητριών μας.
Η εκδήλωση έλαβε χώρα στο αμφιθέατρο του σχολείου, την Τετάρτη 29 Οκτωβρίου 2025, στις 5:30 το απόγευμα.

Η συνάντηση ξεκίνησε με την ομιλία της κας Ροδούλας Καφτάκη (MSc, Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, Πιστοποιημένη Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων, συγγραφέας του βιβλίου «Μαμά, θέλω tablet», δημιουργός του Safe Kids Project) με  θέμα: “Κινητά και Social Media: Γιατί και πώς να βάλουμε όρια”.

Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκαν “τοποθετήσεις” από το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων και τον Διευθυντή του σχολείου, με αναφορές στις σύγχρονες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά μας και με προτάσεις για ανάληψη πρωτοβουλιών που θα συμβάλουν στη δημιουργία ενός ασφαλούς και δημιουργικού σχολικού περιβάλλοντος.

Η εντυπωσιακή συμμετοχή των γονέων και κηδεμόνων και η ενδιαφέρουσα συζήτηση που ακολούθησε, με την οποία και ολοκληρώθηκε η βραδιά, ανέδειξαν την ειλικρινή διάθεση συνεργασίας για το καλό των παιδιών μας.

ΧΡΗΣΙΜΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ:

https://saferinternet4kids.gr/your_safe_place/

https://safekidsproject.gr/

ΧΡΗΣΙΜΟ ΥΛΙΚΟ:

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ-ΓΙΑ-ΓΟΝΕΙΣ

 

 

Δράση για τη μείωση της ρύπανσης υδάτων και Μεσογείου: Συλλογή ληγμένων  φαρμάκων, αποδελτίωση- καταγραφή της δραστικής ουσίας και ποσότητας και παράδοσή τους σε φαρμακείο του Ηρακλείου.

Awareness and action to reduce water pollution and pollution in the Mediterranean Sea: Collection of expired pharmaceutical products, removal of labels, recording of the active substances and quantities, and their safe delivery to a local pharmacy in Heraklion for proper disposal.

#EUBlueSchools #EU4Ocean #OceanLiteracy

Γράφει η εκπαιδευτικός Ευαγγελία Λαγουδάκη,

          Στο πλαίσιο του μαθήματος της Χημείας και των δράσεων ενεργού πολιτειότητας τα τμήματα Β4, Β5 και Β6 του σχολείου μας ξεκίνησαν την περισυλλογή ληγμένων ή αχρησιμοποίητων φαρμάκων με στόχο την αποφυγή της απόρριψής τους στα σκουπίδια ή στην αποχέτευση των σπιτιών και την σημαντική ρύπανση των υδάτινων και των χερσαίων οικοσυστημάτων. Οι μαθητές θα καταγράψουν τα ονόματα των φαρμάκων, τη δραστική ουσία και την ποσότητά τους και κατόπιν θα τα παραδώσουν σε φαρμακείο που δέχτηκε να τα παραλάβει.

          Τις τελευταίες δεκαετίες παρατηρούμε υπερβολική χρήση φαρμακευτικών προϊόντων λόγω της αύξησης του προσδόκιμου της ζωής αλλά και της αυξημένης πρόσβασης σε ιατρικές υπηρεσίες. Πολλά από αυτά τα προϊόντα περιέχουν μόρια και μεταβολίτες, που δεν επεξεργάζονται επαρκώς στο τέλος της ζωής τους και καταλήγουν

στο περιβάλλον. Ιδιαίτερα στη λεκάνη της Μεσογείου, ως αποτέλεσμα της δημογραφικής ανάπτυξης και της ανόδου του βιοτικού επιπέδου  η κατανάλωση φαρμακευτικών ουσιών έχει εκτοξευθεί. Ένας επιπλέον λόγος της επιβάρυνσης της Μεσογείου από φαρμακευτικές ουσίες είναι και το δεδομένο ότι παρουσιάζει έντονη εμπορευματική κίνηση και τουρισμό (καράβια και κρουαζιερόπλοια).

          Οι  ρύποι αυτοί έχουν μεγάλη οικοτοξικολογική σημασία, λόγω της σωρευτικής και συνεργιστικής τους  δράσης και των επιπτώσεών τους στην ανθρώπινη υγεία και στα οικοσυστήματα..Πολλές φαρμακευτικές ρυπογόνες ουσίες απορρίπτονται στο περιβάλλον μέσω της ροής των λυμάτων. Αυτό αποτελεί την κύρια οδό εισόδου τους στο περιβάλλον στις αναπτυγμένες χώρες. Οι συμβατικές εγκαταστάσεις επεξεργασίας αστικών λυμάτων δεν είναι σήμερα σχεδιασμένες για την αποτελεσματική επεξεργασία ρύπων τέτοιου είδους  και συνεπώς η απομάκρυνσή τους είναι πολλές φορές περιορισμένη, ακόμη και στους βιολογικούς καθαρισμούς όπου υπάρχει τριτοβάθμια επεξεργασία.

          Η περιβαλλοντική τύχη τέτοιων ρύπων από τη στιγμή που θα φτάσουν στο θαλάσσιο    περιβάλλον εξαρτάται από τη δομή τους. Κάποιοι από αυτούς μετασχηματίζονται εύκολα     μέσα από φυσικές διαδικασίες, όπως η βιοαποικοδόμηση, η φωτοαποικοδόμηση, κ.α, οπότε δημιουργούνται νέες ουσίες, οι οποίες μπορεί να έχουν και αυτές επικίνδυνες ιδιότητες. Υπάρχουν όμως και φαρμακευτικοί ρύποι ιδιαίτερης σταθερότητας, Το αποτέλεσμα είναι να συσσωρεύονται για πολλά χρόνια στον πυθμένα της θάλασσας ή στους ιστούς των θαλάσσιων οργανισμών και σε πολύ μεγαλύτερες ποσότητες όσο μεταβαίνουμε στα ανώτερα στρώματα της τροφικής αλυσίδας (βιοσυσσώρευση και βιομεγέθυνση).

          Με στόχο την αποφυγή της τόσο σημαντικής ρύπανσης που μπορεί να προκληθεί από τα φάρμακα που πετάμε στα σκουπίδια και στην αποχέτευση του σπιτιού μας, οι μαθητές μας αναλαμβάνουν δράση αρχικά ενημερώνοντας την οικογένειά τους αλλά και την ευρύτερη τοπική κοινωνία και κατόπιν συλλέγοντας και αποδελτιώνοντας συσκευασίες ληγμένων ή μη χρησιμοποιούμενων φαρμάκων. Μέχρι στιγμής έχουμε συλλέξει πάνω από 300 συσκευασίες φαρμάκων! (Μέχρι τέλους του έτους ευελπιστούμε να συλλέξομε πάνω από 800!)

          Τη δράση συντονίζει η καθηγήτρια Ευαγγελία Λαγουδάκη στο πλαίσιο του προγράμματος: “Chem Is Try, reducing pollution from water to sky! Chem Is Try for sustainability!”

 

Written by Evangelia Lagoudaki

 

Action to reduce water pollution and pollution in the Mediterranean Sea: Collection of expired medicines, recording their active ingredients and their quantities, and delivery to pharmacies in Heraklion for proper disposal

          As part of the Chemistry curriculum and our school’s active citizenship initiatives, students of  classes B4, B5, and B6 have begun collecting expired or unused medicines in order to  prevent their disposal  in the trash or in household sewage systems, which can cause significant pollution of aquatic and terrestrial ecosystems. The students will then record the names of the medicines, their active ingredients, and their quantities, and deliver them to a pharmacy for safe and proper disposal.

          In recent decades, the use of pharmaceutical products has increased dramatically due to longer life expectancy and broader access to healthcare. Many of these products contain molecules and metabolites that are not adequately processed at the end of their life cycle and end up in the environment. In the Mediterranean basin, this issue is particularly pressing: population growth, rising living standards, and the region’s intense commercial and tourist activity (including shipping and cruise traffic) have led to increased concentrations of pharmaceutical pollutants in marine ecosystems.

          These pollutants are of major ecotoxicological concern due to their cumulative and synergistic effects, which can impact both ecosystems and human health. Many pharmaceutical pollutants are released into the environment through wastewater flows. This is their main route of entry into the environment in developed countries. Conventional urban wastewater treatment plants are not currently designed to effectively remove such pollutants. Even advanced biological or tertiary treatments often fail to eliminate them completely.

          Once in the marine environment, the fate of these pollutants depends on their chemical structure. Some of them are easily broken down through natural processes such as biodegradation, photodegradation, etc., forming new compounds that may also have hazardous properties. Others are highly persistent, remaining for years in seafloor sediments or in the tissues of marine organisms, accumulating and magnifying up the food chain through bioaccumulation and biomagnification.

          To help counter this growing problem, that can be caused by medicines that we throw away in the trash and down the drain at home, our students are taking action by first raising awareness among their families and the local community, and then collecting and documenting expired or unused medicine packaging. So far, we have collected over 300 medicine packages. Our goal is to reach over 800 by the end of the school year! 

  The initiative is coordinated by Mrs. Evangelia Lagoudaki as part of the program: “Chem Is Try – Reducing pollution from water to sky! Chem Is Try for Sustainability!”