6ο Γυμνάσιο Ηρακλείου

 

Mission1 -The chemicals around us   

andMission 10 – Picture the pollution 

Video of the activity-Δείτε το βίντεο της δράσης:

https://www.youtube.com/watch?v=K4Nuw64xMk8&t=9s

Coordinator: Evangelia Lagoudaki

Ιστοσελίδα σχολείου_iMermaid

Τον μήνα Νοέμβριο, οι μαθητές της Α’ τάξης του Γυμνασίου μας με τους εκπαιδευτικούς Αναστασάκη Μαρίνα, Μαναβάκη Μανώλη , Σκανδαλάκη Μαρία, Κασσωτάκη Μαρία, Χαριτάκη Κατερίνα, Λυραράκη Αφροδίτη, Μουντράκη Μαρία και Τσαγκατάκη Κάλλια, είχαν την εξαιρετική ευκαιρία να πραγματοποιήσουν μια εκπαιδευτική επίσκεψη στη Δημοτική Πινακοθήκη Ηρακλείου και στον Πολυχώρο – Γκαλερί που βρίσκεται στη Χρυσοστόμου.

Η επίσκεψη εντάχθηκε στο πλαίσιο της γνωριμίας των μαθητών με τη σύγχρονη ελληνική τέχνη και τους ίδιους τους δημιουργούς. Οι μαθητές μας ξεναγήθηκαν στην ατομική έκθεση γλυπτικής με τίτλο «Γη-Γυναίκα» της διακεκριμένης γλύπτριας Βίκυς Καμμένου, η οποία μίλησε στους μαθητές για την έμπνευση πίσω από τα έργα της, την τεχνική της γλυπτικής και τη σχέση της γυναίκας με τη φύση και τη γη, όπως αυτή αποτυπώνεται μέσα από τα τρισδιάστατα έργα της και τον καταξιωμένο ζωγράφο Αριστόδημο Παπαδάκη, ο οποίος παρείχε στους μαθητές μια ουσιαστική και ενδιαφέρουσα εισαγωγή στον κόσμο της ζωγραφικής.

Οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να θέσουν ερωτήσεις, να συνομιλήσουν με τους καλλιτέχνες και να κατανοήσουν τη διαδικασία της δημιουργίας, μετατρέποντας την επίσκεψη σε μια μοναδική μαθησιακή εμπειρία και σε έναν γόνιμο διάλογο με τον πολιτισμό. Η επαφή με τα έργα και τους δημιουργούς τους ενέπνευσε και τους έδωσε έναυσμα για περαιτέρω αναζήτηση και σκέψη γύρω από την τέχνη και την αισθητική.

Γράφει η εκπαιδευτικός μας,

Ευαγγελία Λαγουδάκη, ΠΕ0402

Δείτε το βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=7ZuLhg75CG0

Δραστηριότητα πεδίου: Παρατήρηση πιθανών πηγών ρύπανσης και μέτρηση δεικτών ποιότητας θαλασσινού νερού

Field activity: Οbservation of possible sources of pollution and measurement of sea water quality indicators at the port of Heraklion.

Την Πέμπτη 6 Νοεμβρίου2025 στο πλαίσιο της διεθνούς ημέρας εκπαίδευσης πραγματοποιήσαμε το μάθημα της Χημείας στο ενετικό φρούριο Κούλε, επαναλαμβάνοντας τη δίωρη δραστηριότητα την οποία είχαμε υλοποιήσει και στις 9 Οκτωβρίου, αυτή τη φορά με τους μαθητές του Β4.

Στο παραπάνω πλαίσιο οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος Β4 περπάτησαν ως το ενετικό φρούριο Κούλε και υλοποίησαν δραστηριότητες που αφορούν στη ρύπανση  θαλασσινού νερού και ατμόσφαιρας. Οι δραστηριότητες που έλαβαν χώρα σχετίζονται άμεσα  με τη  διδακτέα ύλη της Χημείας Β’ Γυμνασίου (ενότητα 2.4 ρύπανση νερού, βιοσυσσώρευση, ευτροφισμός) καθώς και της Χημείας Γ’ Γυμνασίου (ενότητες 1.3, 2.3, 5.4 κ.α.- Χημικές ενώσεις που προκαλούν ατμοσφαιρική ρύπανση και ρύπανση υδάτων, pH, οξίνιση ωκεανών, φαινόμενο θερμοκηπίου), αλλά και της Γεωγραφίας Β’ Γυμνασίου (ανθρώπινες δραστηριότητες που προκαλούν ρύπανση, κλιματική αλλαγή, οξίνιση ωκεανών).

Στο πλαίσιο της δραστηριότητας οι μαθητές/τριες αρχικά όρισαν τους όρους ρύπανση, ρύπος και ρυπογόνες πηγές στην τάξη, έγινε μια πρώτη αναφορά σε ρύπους, όπως το CO₂ και τα προβλήματα που δημιουργεί (κλιματική αλλαγή, οξίνιση των ωκεανών), τους Πολυκυκλικούς Αρωματικούς Υδρογονάνθρακες (ενώσεις δυνητικά καρκινογόνες ή τοξικές), νανοϋλικά και πλαστικά, αλλά και ουσίες από λύματα αστικά ή γεωργικά που μπορούν να προκαλέσουν ευτροφισμό ή λύματα βιομηχανικά ή/και αστικά που φέρουν βαρέα μέταλλα ή και τοξικές ουσίες, τα οποία μέσω του φαινομένου της βιοσσυσώρευσης ή βιομεγένθυνσης καταλήγουν στον άνθρωπο. Αναφερθήκαμε σε πηγές των παραπάνω ρύπων καθώς και άλλων ρύπων  αναδυόμενης ανησυχίας,  όπως  φαρμακευτικά προϊόντα και προϊόντα προσωπικής φροντίδας, φυτοφάρμακα, κτηνιατρικά προϊόντα, πρόσθετα τροφίμων, κατασκευασμένα νανοϋλικά  (πιθανές πηγές: βιοτεχνικός και βιομηχανικός τομέας, ναυτιλία, γεωργία, νοσοκομεία, τουριστικές εγκαταστάσεις, ακόμα και οι οικιακές δραστηριότητες). Οι μαθητές/τριες αντιλήφθηκαν ότι ορισμένοι από αυτούς τους ρύπους, αν και δημιουργούνται μακριά από την ακτογραμμή, φθάνουν στη θάλασσα μέσω υδάτινων οδών ή μέσω του αέρα.

Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες προσπάθησαν να εντοπίσουν, να καταγράψουν και να φωτογραφίσουν πιθανές πηγές ρύπανσης στην παραπάνω περιοχή.  Τέλος, πήραν δείγμα θαλασσινού νερού, παρατήρησαν μερικούς φυσικούς δείκτες  ποιότητας νερού (θολερότητα, οσμή, χρώμα), και έναν χημικό δείκτη ποιότητας του νερού, το pH, ενώ συζητήσαμε και για άλλους δείκτες ποιότητας του νερού (βιολογικούς, χημικούς και φυσικούς).  Πρόκειται για δραστηριότητα  η οποία σχεδιάστηκε από την καθηγήτρια ΧημεΙας, Ευαγγελία Λαγουδάκη στο πλαίσιο του προγράμματος περιβαλλοντικής  “Chem Is Try Reducing pollution from water to sky!” το οποίο υλοποιεί φέτος στο σχολείο.

Τέλος, οι μαθητές και οι μαθήτριες ξεναγήθηκαν στο εσωτερικό του φρούριου Κούλε από τις καθηγήτριές τους Ειρήνη Σταυρακάκη, φιλόλογο και Ευαγγελία Λαγουδάκη.

Πάνω στο φρούριο Κούλε, ατενίσαμε για άλλη μια φορά την πανέμορφη πόλη μας από ψηλά, ελπίζοντας και δουλεύοντας για ένα … βιωσιμότερο μέλλον!

 

Field activity: Οbservation of possible sources of pollution and measurement of sea water quality indicators at the port of Heraklion.

On Thursday, November 6, 2025, as part of Οutdoor Classroom Day, we held a chemistry class at the Venetian fortress of Koule, repeating the two-hour activity we had carried out on October 9, this time with the students of B4.

Specifically, the students of class B4 walked to the Venetian fortress of Koule and carried out activities related to  marine and atmospheric pollution. The activities that took place are directly related to the Chemistry course curriculum of B’ Gymnasium (section 2.4 water pollution, bioaccumulation, eutrophication) as well as Chemistry C’ Gymnasium (sections 1.3, 2.3, 5.4, etc. – Chemical compounds that cause air and water pollution, pH, ocean acidification, greenhouse effect), as well as Geography B’ Gymnasium (human activities that cause pollution, climate change, ocean acidification).

 

Our students first defined the terms pollution, pollutant and sources of pollution. We referred  to pollutants such as CO₂ and the problems it causes (climate change, ocean acidification), Polycyclic Aromatic Hydrocarbons (compounds that are potentially carcinogenic or toxic),  microplastics,  other substances from urban or agricultural wastewater that can cause eutrophication, or industrial  wastewater containing heavy metals and toxic substances, which end up in humans through the phenomenon of bioaccumulation or biomagnification. We referred to sources of the above pollutants as well as other pollutants of emerging concern, such as pharmaceuticals and personal care products, pesticides, veterinary products, food additives, engineered nanomaterials  (possible sources: craft and industrial sectors, shipping, agriculture, hospitals, tourist facilities, and even household activities). The students realized that some of these pollutants, although generated far from the coastline, reach the sea via waterways or through the air.

 

The students  tried to identify, record, and photograph possible sources of pollution in the above area.  Finally, they took a sample of seawater, observed some physical indicators of water quality (turbidity, odor, color), and one chemical indicator of water quality, pH, while we also discussed about other water quality indicators (biological, chemical, and physical).  This is a STEAM activity designed by the teacher Evangelia Lagoudaki as part of the environmental program “Chem Is Trying to Reduce Pollution from Water to Sky!” which is being implemented at the school this year. The activity is also part of a proposed school activity of the European scientific program iMermaid, which concerns marine pollution.

Finally, the students were given a tour of the interior of the Koule Fortress by our school’s philologist, Eirini Stavrakaki.

From the top of the Koule Fortress, we gazed down at our beautiful city from above, hoping and working for a more sustainable future!

Watch the video:

https://www.youtube.com/watch?v=7ZuLhg75CG0

 

Ιστορικό Μουσείο 4-11-25

Την Τρίτη 14 Οκτωβρίου 2025 καθώς και την Τετάρτη 15 Οκτωβρίου 2025 πραγματοποιήθηκαν ανοιχτά  δίωρα μαθήματα προς όλους τους συναδέλφους ανεξάρτητα από την ειδικότητά τους. Συγκεκριμένα :

1. Στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄Γυμνασίουστην 3^η Ενότητα «Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε διαφορετικοί» αναλύοντας το θέμα του Ρατσισμού προς τις ευαίσθητες κοινωνικές ομάδες (πρόσφυγες, μετανάστες,άτομα με αναπηρία) και προτείνοντας τρόπους αντιμετώπισης στην πράξη αλλά στην αλλαγή του τρόπου σκέψης. Η διδασκαλία έγινε στο τμήμα Γ1  και συνεργάστηκαν η φιλόλογος Γενικής αγωγής κ. Ξανθάκη Ευγενία και Ειδικής αγωγής κ.Αντωνίου Μαρία.
2. Στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Α΄Γυμνασίου στο κείμενο «Ο παππούς και το εγγονάκι» του Λ.Τολστόι, αναλύοντας την κυκλική φύση της ανθρώπινης συμπεριφοράς και τη σημασία της αγάπης και του σεβασμού προς τους ηλικιωμένους. Η διδασκαλία έγινε στο Α1 και συνεργάστηκαν η φιλόλογος Γενικής Αγωγής κ. Δασκαλάκη Σοφία και Ειδικής Αγωγής κ.Αντωνίου Μαρία.

Πιο συγκεκριμένα παρουσιάστηκε  η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία , προωθώντας τη συνεργασία, την αλληλοϋποστήριξη και τη μάθηση μέσα από τη συλλογική δράση των μαθητών.  Επιπλέον, αποτελεί αποτελεσματικό εργαλείο για τη συνδιδασκαλία γενικής και ειδικής αγωγής, καθώς ενισχύει τη συμπερίληψη μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση, την αποδοχή και την κοινωνική συνοχή στην τάξη (Johnson & Johnson, 2009· Friend et al., 2010).

Οι μαθητές και οι μαθήτριες χωρίστηκαν σε ομάδες των 4-5 ατόμων ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους, παρακολούθησαν ταινίες μικρού μήκους σχετικές με το περιεχόμενο της διδασκαλίας, συμπλήρωσαν τα φύλλα εργασίας που τους δόθηκαν και παρουσίασαν τα συμπεράσματά τους στην υπόλοιπη τάξη. Επιπρόσθετα, χρησιμοποιώντας τα τάμπλετ του σχολείου απάντησαν σε ερωτήσεις  μέσω της διαδραστικής ψηφιακής πλατφόρμας μάθησης  Kahoot. Στόχος ήταν μέσα από το στοιχείο του παιχνιδιού να ενισχυθεί το ενδιαφέρον, η συμμετοχή και η συνεργασία όλων  των μαθητών-τριων, καθιστώντας τη μαθησιακή διαδικασία πιο ευχάριστη και αποτελεσματική (Wang & Tahir, 2020).

Οι παραπάνω ομαδοσυνεργατικές διδασκαλίες πραγματοποιήθηκαν ως «ανοικτά μαθήματα», προς όλους τους συναδέλφους στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης με απώτερο στόχο την ανταλλαγή καλών πρακτικών και μεθόδων οι οποίες μπορούν να προσαρμοστούν σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα. Οι συνάδελφοι ήταν ενημερωμένοι για τις διδασκαλίες (2 διδακτικές ώρες), το γνωστικό αντικείμενο και το θέμα τους, οπότε μπορούσαν στο κενό τους, εφόσον επιθυμούσαν να μπουν στην τάξη μας.

Ευελπιστούμε να προεκταθεί η δράση των ανοικτών μαθημάτων και να γίνει η αρχή ενδιαφερόντων, δημιουργικών και διαθεματικών μαθημάτων με συνδυασμό ειδικοτήτων προάγοντας τη διά βίου μάθηση, τη συμπερίληψη και τη διάχυση της επιστημονικής γνώσης  (UNESCO, 2021) στην κοινότητα μάθησης του 6^ου Γυμνασίου Ηρακλείου.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). Educational Researcher, 38(5), 365–379.

Friend, M., Cook, L., Hurley-Chamberlain, D., & Shamberger, C. (2010). Journal of Educational and Psychological Consultation, 20(1), 9–27.

UNESCO. (2021). Open Educational Resources (OER) Recommendation. Paris: UNESCO.

Wang, A. I., & Tahir, R. (2020). The effect of using Kahoot! for learning – A literature review. Computers & Education, 149, 103818.

 

 

Ο Σύλλογος Διδασκόντων, σε συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας, πραγματοποίησε συνάντηση ενημέρωσης και συζήτησης που αφορούσε σε ζητήματα που άπτονται της λειτουργίας του σχολείου και της ολόπλευρης  υποστήριξης των μαθητών και των μαθητριών μας.
Η εκδήλωση έλαβε χώρα στο αμφιθέατρο του σχολείου, την Τετάρτη 29 Οκτωβρίου 2025, στις 5:30 το απόγευμα.

Η συνάντηση ξεκίνησε με την ομιλία της κας Ροδούλας Καφτάκη (MSc, Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, Πιστοποιημένη Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων, συγγραφέας του βιβλίου «Μαμά, θέλω tablet», δημιουργός του Safe Kids Project) με  θέμα: “Κινητά και Social Media: Γιατί και πώς να βάλουμε όρια”.

Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκαν “τοποθετήσεις” από το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων και τον Διευθυντή του σχολείου, με αναφορές στις σύγχρονες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά μας και με προτάσεις για ανάληψη πρωτοβουλιών που θα συμβάλουν στη δημιουργία ενός ασφαλούς και δημιουργικού σχολικού περιβάλλοντος.

Η εντυπωσιακή συμμετοχή των γονέων και κηδεμόνων και η ενδιαφέρουσα συζήτηση που ακολούθησε, με την οποία και ολοκληρώθηκε η βραδιά, ανέδειξαν την ειλικρινή διάθεση συνεργασίας για το καλό των παιδιών μας.

ΧΡΗΣΙΜΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ:

https://saferinternet4kids.gr/your_safe_place/

https://safekidsproject.gr/

ΧΡΗΣΙΜΟ ΥΛΙΚΟ:

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ-ΓΙΑ-ΓΟΝΕΙΣ

 

 

Δράση για τη μείωση της ρύπανσης υδάτων και Μεσογείου: Συλλογή ληγμένων  φαρμάκων, αποδελτίωση- καταγραφή της δραστικής ουσίας και ποσότητας και παράδοσή τους σε φαρμακείο του Ηρακλείου.

Awareness and action to reduce water pollution and pollution in the Mediterranean Sea: Collection of expired pharmaceutical products, removal of labels, recording of the active substances and quantities, and their safe delivery to a local pharmacy in Heraklion for proper disposal.

#EUBlueSchools #EU4Ocean #OceanLiteracy

Γράφει η εκπαιδευτικός Ευαγγελία Λαγουδάκη,

          Στο πλαίσιο του μαθήματος της Χημείας και των δράσεων ενεργού πολιτειότητας τα τμήματα Β4, Β5 και Β6 του σχολείου μας ξεκίνησαν την περισυλλογή ληγμένων ή αχρησιμοποίητων φαρμάκων με στόχο την αποφυγή της απόρριψής τους στα σκουπίδια ή στην αποχέτευση των σπιτιών και την σημαντική ρύπανση των υδάτινων και των χερσαίων οικοσυστημάτων. Οι μαθητές θα καταγράψουν τα ονόματα των φαρμάκων, τη δραστική ουσία και την ποσότητά τους και κατόπιν θα τα παραδώσουν σε φαρμακείο που δέχτηκε να τα παραλάβει.

          Τις τελευταίες δεκαετίες παρατηρούμε υπερβολική χρήση φαρμακευτικών προϊόντων λόγω της αύξησης του προσδόκιμου της ζωής αλλά και της αυξημένης πρόσβασης σε ιατρικές υπηρεσίες. Πολλά από αυτά τα προϊόντα περιέχουν μόρια και μεταβολίτες, που δεν επεξεργάζονται επαρκώς στο τέλος της ζωής τους και καταλήγουν

στο περιβάλλον. Ιδιαίτερα στη λεκάνη της Μεσογείου, ως αποτέλεσμα της δημογραφικής ανάπτυξης και της ανόδου του βιοτικού επιπέδου  η κατανάλωση φαρμακευτικών ουσιών έχει εκτοξευθεί. Ένας επιπλέον λόγος της επιβάρυνσης της Μεσογείου από φαρμακευτικές ουσίες είναι και το δεδομένο ότι παρουσιάζει έντονη εμπορευματική κίνηση και τουρισμό (καράβια και κρουαζιερόπλοια).

          Οι  ρύποι αυτοί έχουν μεγάλη οικοτοξικολογική σημασία, λόγω της σωρευτικής και συνεργιστικής τους  δράσης και των επιπτώσεών τους στην ανθρώπινη υγεία και στα οικοσυστήματα..Πολλές φαρμακευτικές ρυπογόνες ουσίες απορρίπτονται στο περιβάλλον μέσω της ροής των λυμάτων. Αυτό αποτελεί την κύρια οδό εισόδου τους στο περιβάλλον στις αναπτυγμένες χώρες. Οι συμβατικές εγκαταστάσεις επεξεργασίας αστικών λυμάτων δεν είναι σήμερα σχεδιασμένες για την αποτελεσματική επεξεργασία ρύπων τέτοιου είδους  και συνεπώς η απομάκρυνσή τους είναι πολλές φορές περιορισμένη, ακόμη και στους βιολογικούς καθαρισμούς όπου υπάρχει τριτοβάθμια επεξεργασία.

          Η περιβαλλοντική τύχη τέτοιων ρύπων από τη στιγμή που θα φτάσουν στο θαλάσσιο    περιβάλλον εξαρτάται από τη δομή τους. Κάποιοι από αυτούς μετασχηματίζονται εύκολα     μέσα από φυσικές διαδικασίες, όπως η βιοαποικοδόμηση, η φωτοαποικοδόμηση, κ.α, οπότε δημιουργούνται νέες ουσίες, οι οποίες μπορεί να έχουν και αυτές επικίνδυνες ιδιότητες. Υπάρχουν όμως και φαρμακευτικοί ρύποι ιδιαίτερης σταθερότητας, Το αποτέλεσμα είναι να συσσωρεύονται για πολλά χρόνια στον πυθμένα της θάλασσας ή στους ιστούς των θαλάσσιων οργανισμών και σε πολύ μεγαλύτερες ποσότητες όσο μεταβαίνουμε στα ανώτερα στρώματα της τροφικής αλυσίδας (βιοσυσσώρευση και βιομεγέθυνση).

          Με στόχο την αποφυγή της τόσο σημαντικής ρύπανσης που μπορεί να προκληθεί από τα φάρμακα που πετάμε στα σκουπίδια και στην αποχέτευση του σπιτιού μας, οι μαθητές μας αναλαμβάνουν δράση αρχικά ενημερώνοντας την οικογένειά τους αλλά και την ευρύτερη τοπική κοινωνία και κατόπιν συλλέγοντας και αποδελτιώνοντας συσκευασίες ληγμένων ή μη χρησιμοποιούμενων φαρμάκων. Μέχρι στιγμής έχουμε συλλέξει πάνω από 300 συσκευασίες φαρμάκων! (Μέχρι τέλους του έτους ευελπιστούμε να συλλέξομε πάνω από 800!)

          Τη δράση συντονίζει η καθηγήτρια Ευαγγελία Λαγουδάκη στο πλαίσιο του προγράμματος: “Chem Is Try, reducing pollution from water to sky! Chem Is Try for sustainability!”

 

Written by Evangelia Lagoudaki

 

Action to reduce water pollution and pollution in the Mediterranean Sea: Collection of expired medicines, recording their active ingredients and their quantities, and delivery to pharmacies in Heraklion for proper disposal

          As part of the Chemistry curriculum and our school’s active citizenship initiatives, students of  classes B4, B5, and B6 have begun collecting expired or unused medicines in order to  prevent their disposal  in the trash or in household sewage systems, which can cause significant pollution of aquatic and terrestrial ecosystems. The students will then record the names of the medicines, their active ingredients, and their quantities, and deliver them to a pharmacy for safe and proper disposal.

          In recent decades, the use of pharmaceutical products has increased dramatically due to longer life expectancy and broader access to healthcare. Many of these products contain molecules and metabolites that are not adequately processed at the end of their life cycle and end up in the environment. In the Mediterranean basin, this issue is particularly pressing: population growth, rising living standards, and the region’s intense commercial and tourist activity (including shipping and cruise traffic) have led to increased concentrations of pharmaceutical pollutants in marine ecosystems.

          These pollutants are of major ecotoxicological concern due to their cumulative and synergistic effects, which can impact both ecosystems and human health. Many pharmaceutical pollutants are released into the environment through wastewater flows. This is their main route of entry into the environment in developed countries. Conventional urban wastewater treatment plants are not currently designed to effectively remove such pollutants. Even advanced biological or tertiary treatments often fail to eliminate them completely.

          Once in the marine environment, the fate of these pollutants depends on their chemical structure. Some of them are easily broken down through natural processes such as biodegradation, photodegradation, etc., forming new compounds that may also have hazardous properties. Others are highly persistent, remaining for years in seafloor sediments or in the tissues of marine organisms, accumulating and magnifying up the food chain through bioaccumulation and biomagnification.

          To help counter this growing problem, that can be caused by medicines that we throw away in the trash and down the drain at home, our students are taking action by first raising awareness among their families and the local community, and then collecting and documenting expired or unused medicine packaging. So far, we have collected over 300 medicine packages. Our goal is to reach over 800 by the end of the school year! 

  The initiative is coordinated by Mrs. Evangelia Lagoudaki as part of the program: “Chem Is Try – Reducing pollution from water to sky! Chem Is Try for Sustainability!”

Το 6ο Γυμνάσιο Ηρακλείου είχε την τιμή να φιλοξενήσει την Άννα Μπαλάν  — μια νέα γυναίκα με ολική απώλεια όρασης που με τη δύναμη, το θάρρος και την αισιοδοξία της εμπνέει όλους μας.

Η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε τη Δευτέρα 22 Σεπτεμβρίου με πρωτοβουλία του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, στο πλαίσιο του προγράμματος «Αγαπάμε Σκύλους Οδηγούς», και είχε ως στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών για τον ρόλο των σκύλων-οδηγών στη ζωή των ανθρώπων με προβλήματα όρασης.

Η κα Μπαλάν, συνοδευόμενη από τον πιστό της σκύλο-οδηγό, τον Νίτρο, μίλησε στα παιδιά με ειλικρίνεια και ζεστασιά για την καθημερινότητά της, τις δυσκολίες, αλλά και τη δύναμη που αντλεί από τον τετράποδο σύντροφό της. Με απλότητα και ειλικρίνεια, μοιράστηκε προσωπικές εμπειρίες και απάντησε σε όλες τις απορίες των παιδιών, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα ζεστή και ανθρώπινη.

Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να μάθουν ότι:

όταν ο σκύλος-οδηγός φορά το ειδικό γιλέκο του, δεν πρέπει να αποσπάται η προσοχή του,

οι σκύλοι-οδηγοί έχουν δικαίωμα πρόσβασης σε όλους τους δημόσιους χώρους,

η αναπηρία δεν αποτελεί ταμπού, αλλά μια διαφορετική συνθήκη ζωής που αξίζει αποδοχή, κατανόηση και σεβασμό.

Η δράση αυτή άφησε βαθιά συναισθήματα και πολύτιμα μηνύματα σε όλους μας. Οι μαθητές του σχολείου βίωσαν μια εμπειρία που θα τους μείνει αξέχαστη — μια υπενθύμιση ότι η πραγματική δύναμη κρύβεται στην ψυχή, στην αποδοχή της διαφορετικότητας και στην αγάπη για τον άνθρωπο.

Field activity: Ιdentifying potential pollution sources and measuring key seawater quality indicators at the Port of Heraklion.

#EUBlueSchools #EU4Ocean #OceanLiteracy

Γράφει η εκπαιδευτικός μας, Ευαγγελία Λαγουδάκη, ΠΕ0402

Την Παρασκευή 3 Οκτωβρίου 2025 το σχολείο μας συμμετείχε στον εορτασμό της 
 Πανελλήνιας και Ευρωπαϊκής Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού. Παράλληλα με τις αθλητικές δραστηριότητες, υλοποιήθηκαν και δραστηριότητες ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας.

Στο παραπάνω πλαίσιο οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος Β6 περπάτησαν ως το ενετικό φρούριο Κούλε και υλοποίησαν δραστηριότητες που αφορούν στη ρύπανση  θαλασσινού νερού και ατμόσφαιρας. Οι δραστηριότητες που έλαβαν χώρα σχετίζονται άμεσα  με τη  διδακτέα ύλη της Χημείας Β’ Γυμνασίου (ενότητα 2.4 ρύπανση νερού, βιοσυσσώρευση, ευτροφισμός) καθώς και της Χημείας Γ’ Γυμνασίου (ενότητες 1.3, 2.3, 5.4 κ.α.- Χημικές ενώσεις που προκαλούν ατμοσφαιρική ρύπανση και ρύπανση υδάτων, pH, οξίνιση ωκεανών, φαινόμενο θερμοκηπίου), αλλά και της Γεωγραφίας Β’ Γυμνασίου (ανθρώπινες δραστηριότητες που προκαλούν ρύπανση, κλιματική αλλαγή, οξίνιση ωκεανών).

Στο πλαίσιο της δραστηριότητας οι μαθητές/τριες αρχικά όρισαν τους όρους ρύπανση, ρύπος και ρυπογόνες πηγές στην τάξη, έγινε μια πρώτη αναφορά σε ρύπους, όπως το CO₂ και τα προβλήματα που δημιουργεί (κλιματική αλλαγή, οξίνιση των ωκεανών), τους Πολυκυκλικούς Αρωματικούς Υδρογονάνθρακες (ενώσεις δυνητικά καρκινογόνες ή τοξικές), νανοϋλικά και πλαστικά, αλλά και ουσίες από λύματα αστικά ή γεωργικά που μπορούν να προκαλέσουν ευτροφισμό ή λύματα βιομηχανικά ή/και αστικά που φέρουν βαρέα μέταλλα ή και τοξικές ουσίες, τα οποία μέσω του φαινομένου της βιοσσυσώρευσης ή βιομεγένθυνσης καταλήγουν στον άνθρωπο. Αναφερθήκαμε σε πηγές των παραπάνω ρύπων καθώς και άλλων ρύπων  αναδυόμενης ανησυχίας,  όπως  φαρμακευτικά προϊόντα και προϊόντα προσωπικής φροντίδας, φυτοφάρμακα, κτηνιατρικά προϊόντα, πρόσθετα τροφίμων, κατασκευασμένα νανοϋλικά  (πιθανές πηγές: βιοτεχνικός και βιομηχανικός τομέας, ναυτιλία, γεωργία, νοσοκομεία, τουριστικές εγκαταστάσεις, ακόμα και οι οικιακές δραστηριότητες). Οι μαθητές/τριες αντιλήφθηκαν ότι ορισμένοι από αυτούς τους ρύπους, αν και δημιουργούνται μακριά από την ακτογραμμή, φθάνουν στη θάλασσα μέσω υδάτινων οδών ή μέσω του αέρα.

Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες προσπάθησαν να εντοπίσουν, να καταγράψουν και να φωτογραφίσουν πιθανές πηγές ρύπανσης στην παραπάνω περιοχή.  Τέλος, πήραν δείγμα θαλασσινού νερού, παρατήρησαν μερικούς φυσικούς δείκτες  ποιότητας νερού (θολερότητα, οσμή, χρώμα), και έναν χημικό δείκτη ποιότητας του νερού, το pH, ενώ συζητήσαμε και για άλλους δείκτες ποιότητας του νερού (βιολογικούς, χημικούς και φυσικούς).  Πρόκειται για δραστηριότητα (STEAM)  η οποία σχεδιάστηκε από την καθηγήτρια ΧημεΙας, Ευαγγελία Λαγουδάκη στο πλαίσιο του προγράμματος περιβαλλοντικής  “Chem Is Try Reducing pollution from water to sky!” το οποίο υλοποιεί φέτος στο σχολείο. Επίσης, μέρος της δράσης αποτελεί προτεινόμενη σχολική δραστηριότητα του Ευρωπαϊκού επιστημονικού προγράμματος iMermaid, το οποίο αφορά τη θαλάσσια ρύπανση και στο οποίο επίσης συμμετέχει το σχολείο μας φέτος.

Τέλος, οι μαθητές και οι μαθήτριες ξεναγήθηκαν στο εσωτερικό του φρούριου Κούλε από την φιλόλογο του σχολείου μας, Ελένη Κοντουδάκη, η οποία μίλησε για την κατασκευή του και τη λειτουργία του φρουρίου στην πορεία του χρόνου. Παράλληλα, συσχέτισε το φρούριο με την ενετική οχύρωση της πόλης του Ηρακλείου, παρουσιάζοντας συνοπτικά την αρχιτεκτονική και την ιστορία αυτού του μεγαλειώδους μνημείου του τόπου μας.

Πάνω στο φρούριο Κούλε, ατενίσαμε την πανέμορφη πόλη μας από ψηλά, ελπίζοντας και δουλεύοντας για ένα … βιωσιμότερο μέλλον!

Written by Mrs. Evaggelia Lagoudaki

On Friday, October 3, 2025, our school participated in the celebration of Panhellenic and European School Sports Day. In addition to athletic activities, this special day also focused on promoting active citizenship and environmental awareness.
Specifically, the students of Class B6 participated in an educational walk to the Venetian Fortress of Koule, where they explored issues related to seawater and atmospheric pollution. The activities that took place are directly related to the Chemistry course curriculum of 2nd Grade Junior High School (Unit 2.4 – Water pollution, bioaccumulation, eutrophication, as well as the Chemistry curriculum of 3rd Grade Junior High School (Units 1.3, 2.3, 5.4, etc. – Chemical compounds that cause air and water pollution, pH, ocean acidification, greenhouse effect, and the Geography curriculum of 2nd Grade Junior High School -Human activities that cause pollution, climate change, ocean acidification.

Our students first defined the terms pollution, pollutant and sources of pollution. They then explored various pollutants, including carbon dioxide (CO₂) and its effects (climate change, ocean acidification), polycyclic aromatic hydrocarbons (potentially carcinogenic or toxic compounds), microplastics, urban and agricultural wastewater pollutants that can lead to eutrophication, and industrial wastewater containing heavy metals and other toxic substances that accumulate in living organisms through bioaccumulation and biomagnification.
The discussion also extended to pollutants of emerging concern – such as pharmaceuticals and personal care products, pesticides, veterinary products, food additives, engineered nanomaterials- and their diverse sources, including industry, agriculture, shipping, hospitals, tourism, and even household activities. Students reflected on how many pollutants reach the sea from distant areas through rivers and the atmosphere.

As young environmental researchers, our students identified, recorded, and photographed potential sources of pollution around the Koule area. They also collected seawater samples, examining physical indicators of water quality (turbidity, odor, color) and a chemical indicator (pH). Together, they discussed other types of water quality indicators—biological, chemical, and physical—developing their understanding of how scientists assess environmental health.

This STEAM-based activity was designed by Mrs. Evangelia Lagoudaki, as part of the school’s ongoing environmental program “Chem Is Trying to Reduce Pollution from Water to Sky!”, which is being implemented this school year. The activity also forms part of a proposed initiative within the European scientific program “iMermaid,” focusing on marine pollution.

To complete the day’s experience, students enjoyed a guided tour of the Koule Fortress, led by our school’s philologist Mrs. Eleni Kontoudaki, who shared fascinating insights about the fortress’s history, construction, and role through the centuries. She also connected it to the broader Venetian fortifications of Heraklion, offering students a glimpse into the architectural and historical richness of our city.

From the top of the fortress, we admired our beautiful city and the vast sea—a powerful reminder of our shared responsibility to protect both.
Together, we learn, act, and dream of a more sustainable future!

Το σχολείο μας υλοποίησε σήμερα αθλητικές δράσεις και δραστηριότητες στο πλαίσιο του εορτασμού της 12ης Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού, δίνοντας την ευκαιρία στους μαθητές να ανακαλύψουν τη χαρά της άθλησης, της συνεργασίας και της ευγενούς άμιλλας. Ο φετινός εορτασμός αφιερώθηκε επίσης στη σύνδεση του σχολικού αθλητισμού με την έννοια του «ενεργού πολίτη», υιοθετώντας μια ολιστική προσέγγιση που εναρμονίζεται με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών.
Οι δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν σε ανανεωμένους χώρους, καθώς πρόσφατα ολοκληρώθηκαν εργασίες ανακαίνισης στα γήπεδα μπάσκετ, ποδοσφαίρου και βόλεϊ, ενώ ανακαινίστηκε και το δάπεδο της αυλής. Το αποτέλεσμα δημιούργησε ένα φιλόξενο και ασφαλές περιβάλλον που ενίσχυσε τον ενθουσιασμό των μαθητών.
Κατά τη διάρκεια της ημέρας οι μαθητές και οι μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε ποικίλες αθλητικές δραστηριότητες, όπως: αγώνες μπάσκετ και βόλει, σκυταλοδρομίες, ασκήσεις ενόργανης γυμναστικής, επιτραπέζια αντισφαίριση, διάδρομο γυμναστικής, επιδαπέδια παιχνίδια. Ομάδα μαθητών και μαθητριών πραγματοποίησε επίσης δράσεις που καλλιεργούν στα παιδιά την ιδιότητα του «ενεργού πολίτη» τόσο μέσα στον χώρο του σχολείου όσο και έξω από αυτόν. Συγκεκριμένα, στον χώρο του σχολείου, έπαιξαν σε ομάδες το επιδαπέδιο παιχνίδι «Το φιδάκι του νερού» που αφύπνισε με παιγνιώδη και αποτελεσματικό τρόπο την αίσθηση ευθύνης για τη βιωσιμότητα των υδάτινων πόρων ενώ σε δράση πεδίου στο Κούλε , μαθητές και μαθήτριες του σχολείου μας αντιλήφθηκαν με βιωματικό τρόπο τους λόγους και τα αποτελέσματα της ατμοσφαιρικής ρύπανσης, της ρύπανσης υδάτων και τις ανθρώπινες δραστηριότητες που προκαλούν ρύπανση. Η δράση ολοκληρώθηκε με επίσκεψη στο ενετικό φρούριο , σημείο-ορόσημο της πόλης μας και απόδειξη διαχρονικής παρουσίας της θάλασσας στη ζωή του ανθρώπου ως στοιχείο διαμόρφωσης αστικού τοπίου.
Οι δράσεις αυτές δεν είχαν μόνο αγωνιστικό χαρακτήρα, αλλά κυρίως παιδαγωγικό. Μέσα από τη συμμετοχή τα παιδιά έμαθαν να συνεργάζονται, να σέβονται τον συναθλητή τους, να καλλιεργούν το ομαδικό πνεύμα , να βελτιώνουν τις φυσικές τους δεξιότητες αλλά και να ευαισθητοποιούνται για την ανάγκη διασφάλισης της βιωσιμότητας της πόλης μας.
Η ημέρα έκλεισε με θετικά συναισθήματα και με τη διαπίστωση ότι ο αθλητισμός, πέρα από τη φυσική άσκηση/δραστηριότητα για τη θωράκιση της υγείας και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής, αποτελεί ισχυρό εργαλείο για την ανάπτυξη δεξιοτήτων, την κοινωνική σύνδεση και την ενεργό συμμετοχή στον δημόσιο βίο.