Γράφει η εκπαιδευτικός μας,

Ευαγγελία Λαγουδάκη,  ΠΕ04.02,

          Γνωρίζετε ότι πάνω από το 50% του Οξυγόνου που αναπνέουμε καθημερινά προέρχεται από το θαλάσσιο φυτοπλαγκτόν (μέσω της φωτοσύνθεσης που κάνει); Ξέρετε ότι οι περισσότεροι οργανισμοί της θάλασσας, όπως πολλά ψάρια και αρκετά  οστρακοειδή, καρκινοειδή κ.α. ξεκινούν τη ζωή τους ως ζωοπλαγκτόν και στη συνέχεια εξελίσσονται σε ψάρια; Διότι το πλαγκτόν μπορεί να μεταφερθεί πολλά χιλιόμετρα μακριά, μέσω των θαλάσσιων ρευμάτων και αυτό εξυπηρετεί τη διασπορά των οργανισμών και τη βιοποικιλότητα.  Για την τεράστια σημασία του πλαγκτόν στα θαλάσσια οικοσυστήματα, μιάς και αποτελεί τη βάση τους, είχαν την ευκαιρία να μάθουν οι μαθητές των τμημάτων Β1 και Β6, οι οποίοι παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα: “Οι περιπλανώμενοι των θαλασσών”  στο Ενυδρείο Κρήτης, την προηγούμενη Πέμπτη (είχαν προηγηθεί το Νοέμβριο άλλα δυο τμήματα του σχολείου μας και θα ακολουθήσουν και τα υπόλοιπα)

          Μέσα από ένα δίωρο εκπαιδευτικό πρόγραμμα  για το πλαγκτόν, ανακαλύψαμε την ποικιλία που διαθέτει, παρατηρήσαμε στο εργαστήριο ζωντανούς μικροσκοπικούς πλαγκτονικούς οργανισμούς, με τη χρήση στερεοσκοπίων και μικροσκοπίων (τα οποία έμαθαν οι μαθητές μας να χειρίζονται), είδαμε πως κινούνται και  τρέφονται.

          Ξεναγηθήκαμε, επίσης, στον χώρο του Ενυδρείου, στο πλαίσιο μιας εστιασμένης, για μαθητές Γυμνασίου, ξενάγησης. Γνωρίσαμε τους οργανισμούς της θάλασσας, πως αυτοί εξελίσσονται, πως αναπαράγονται. Παρατηρήσαμε τους “μόνιμους κάτοικους” των θαλασσών μας αλλά και τους “Λεσεψιανούς μετανάστες”, τα μυστικά που κρύβουν οι θάλασσες μας αλλά και τους κινδύνους που τις απειλούν.

      Ήταν μια πολύ εποικοδομητική μέρα για τους μαθητές μας και ελπίζουμε σύντομα να δοθεί η δυνατότητα και για τα υπόλοιπα τμήματα της Β τάξης να παρακολουθήσουν το συγκεκριμένο πρόγραμμα.

          Οι μαθητές συνοδεύονταν από τους καθηγητές: Ευαγγελία Λαγουδάκη, Γιάννη Βαρδάνη και Ελένη Θεοδοσιάδου.

Η ομάδα δημιουργικής γραφής και έκφρασης του σχολείου μας, “6ου αισθήσεις… Ζω, Δημιουργώ, Ονειρεύομαι”, υποδέχτηκε τον εκπαιδευτικό και συγγραφέα, κύριο Γιάννη Φαρσάρη, ο οποίος πραγματοποίησε με τα παιδιά μας εργαστήρι μικρομυθοπλασίας σε δύο συναντήσεις.

          Στην 1η συνάντηση (16/1/2024) τα μέλη της ομάδας μας έμαθαν τι είναι μικρομυθοπλασία, – “συμπυκνωμένη αφήγηση με ασύλληπτη ευφυΐα” σύμφωνα με τον ίδιο -, ποια είναι η δομή και τα βασικά συστατικά της. Η 2η συνάντηση πραγματοποιήθηκε στις 6/2/2024, με επίκεντρο τα έργα των ίδιων των παιδιών, τα οποία σχολίασαν μαζί με τον συγγραφέα. Αυτή η γόνιμη ανατροφοδότηση άνοιξε νέους δρόμους δημιουργίας και έκφρασης για τα παιδιά μας.

          Και κάπου εκεί ανάμεσα στις δύο συναντήσεις, στις 23/1/2024, κόψαμε και την πίτα μας!!

          Ευχαριστούμε πολύ τον κύριο Γιάννη Φαρσάρη και ευχόμαστε σε όλους μια καλή και δημιουργική χρονιά!!

Την Τετάρτη 31 Δεκεμβρίου 2023 πραγματοποιήθηκε, στο αμφιθέατρο του σχολείου μας, εκπαιδευτική εσπερίδα με θέμα: «Αναγνώριση, αξιολόγηση και αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών και ψυχολογικών αναγκών των παιδιών. Ο ρόλος της οικογένειας, του σχολείου και των εξειδικευμένων διαγνωστικών φορέων».

Οι ομιλήτριες, κα. Μηλαθιανάκη Γιασεμή, Διδάκτορας του Πανεπιστημίου της χώρας των Βάσκων και εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής στο 6ο Γυμνάσιο και κα. Οικονομοπούλου Κωνσταντίνα, εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής και αναπληρώτρια προισταμένη στο ΚΕΔΑΣΥ Ηρακλείου, ανέλυσαν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με δυσκολίες μάθησης ή άλλες νευροαναπτυξιακές διαταραχές και το πώς, εκπαιδευτικοί και γονείς, μπορούμε να τις αναγνωρίσουμε, για να βοηθήσουμε στην ομαλή και ουσιαστική συμμετοχή όλων των παιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Στην προσπάθεια αυτή καίριος είναι, όπως αναφέρθηκε, τόσο ο ρόλος του ΚΕΔΑΣΥ, όσο και το συνεργατικό πνεύμα ανάμεσα στους εμπλεκόμενους φορείς. Η συμπερίληψη όλων των παιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι δικαίωμα, που, όμως, για να πραγματωθεί, έχει ανάγκη την αγαστή και διαρκή συνεργασία σχολείου, ΚΕΔΑΣΥ, οικογένειας και πολιτείας.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε και στο θέμα της (κατά)χρήσης των ηλεκτρονικών συσκευών, όπως και στην ευθύνη και το χρέος όλων – πολιτείας, σχολείου, οικογένειας – προκειμένου το φαινόμενο αυτό να περιοριστεί, προς όφελος της υγιούς ψυχοπνευματικής και σωματικής ανάπτυξης των μαθητών και των μαθητριών μας.

Ακριβώς, λόγω της σημασίας και της βαρύτητας και αυτού του ζητήματος, έχει ήδη προγραμματιστεί νέα εσπερίδα με θέμα την ασφαλή χρήση των ηλεκτρονικών μέσων.

Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε με τη γόνιμη και ουσιαστική ανταλλαγή απόψεων μεταξύ όλων των  παρευρισκομένων σε αυτήν.

Ευχαριστούμε θερμά, για τη συμβολή τους στην πραγματοποίηση της εκπαιδευτικής εσπερίδας,

τόσο τις ομιλήτριες, κα. Οικονομοπούλου Κωνσταντίνα και κα. Μηλαθιανάκη Γιασεμή,

όσο και όλες/όλους -γονείς και εκπαιδευτικούς- που μπόρεσαν να παρευρεθούν.

Οι καθηγήτριες: Ραμουτσάκη Ευαγγελία, Καρύδη Αικατερίνη,

Σταματάκη Μαρία, Λαγουδάκη Ευαγγελία, Ξανθάκη Ευγενία

Στο πλαίσιο της συνεργασίας των εκπαιδευτικών ΠΕ04 του σχολείου μας και ανταλλαγής καλών πρακτικών, η χημικός μας,  Ευαγγελία Λαγουδάκη παρουσίασε διδακτικό σενάριο που σχεδίασε, με θέμα: “Μέτρηση pH προϊόντων καθημερινής χρήσης και τροφίμων, με  χρήση  ρΗ/μετρικού χαρτιού και δεικτών. Σύνδεση με την καθημερινή ζωή και συγκεκριμένες εφαρμογές. Παρακολούθηση αντίδρασης εξουδετέρωσης με χρήση δείκτη. Αφόρμηση από πείραμα και αναφορά σε συγκεκριμένα περιβαλλοντικά προβλήματα (Οξίνιση θαλασσών-Φαινόμενο θερμοκηπίου).  Χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης (Character AI – Xαρακτήρα Τ.Ν. που έχει δημιουργήσει η εκπαιδευτικός για το συγκεκριμένο μαθημα)”

                Το σενάριο αυτό, όπως γράφει η εκπαιδευτικός μας, βασίζεται στη διαρκή εμπλοκή των μαθητών, οι οποίοι δουλεύοντας ομαδοσυνεργατικά, ερευνούν τόσο το pH προϊόντων καθημερινής χρήσης, όσο και τις αντιδράσεις Οξέων- Βάσεων- Αλάτων.  Μέσω της καθοδηγούμενης μάθησης, οι μαθητές μας,  διερευνούν τα φαινόμενα στο πλαίσιο της εργαστηριακής άσκησης, ακολουθώντας συγκεκριμένα βήματα και εν συνεχεία,  με αφόρμηση το πείραμα, τα μελετούν και μακροσκοπικά, κάνοντας τη σύνδεση με την καθημερινότητά τους. Ακολούθως επεκτείνουν τις διαπιστώσεις τους σε περιβαλλοντικά ζητήματα (Οξίνιση υδάτινων οικοσυστημάτων λόγω φαινομένου του θερμοκηπίου). Τέλος ενθαρρύνονται να αναστοχαστούν όσα έμαθαν και να αξιολογηθούν, παρακολουθώντας στο σπίτι τους ένα βίντεο από παλιότερη θεατρική παράσταση του σχολείου με θέμα:  “το ερωτοχτυπημένο Οξύ και την όμορφη Βάση!” και απαντώντας ερωτήσεις μέσω e- class.  Παροτρύνονται επίσης,  να συνομιλήσουν με τον αγαπητό κύριο Arrhenious,  AI Character,  χαρακτήρα Τεχνητής Νοημοσύνης, τον οποίο έχει δημιουργήσει η εκπαιδευτικός για τις ανάγκες του μαθήματος!

               Το συγκεκριμένο σενάριο της εργαστηριακής αυτής άσκησης , βασίζεται στις αρχές της διερευνητικής μάθησης (ανακαλυπτική μάθηση), της συνεργατικής μάθησης και της διαθεματικότητας (σύνδεση με άλλες θεματικές ενότητες όπως βιολογία, φαρμακευτική, περιβάλλον). Μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για την κατανόηση της έννοιας του pH και της μέτρησής του, όσο και για την επανάληψη ολόκληρου του πρώτου κεφαλαίου της διδακτέας ύλης της Γ’ Γυμνασίου (Οξέα, Βάσεις, Άλατα, ρΗ, Εφαρμογές στην καθημερινότητα).  Οι μαθητές των τμημάτων Γ2, Γ4, Γ6 και Γ7 συνεργάστηκαν άψογα, αποδεικνύοντας, για άλλη μια φορά τις δεξιότητες τους!

Μετά το τέλος της διδασκαλίας ακολούθησε αναστοχασμός και γόνιμη συζήτηση, μεταξύ των εκπαιδευτικών ΠΕ04 του σχολείου μας, για καλές πρακτικές των μαθημάτων.

Στο πλαίσιο της διάχυσης καλών διδακτικών πρακτικών, την Πέμπτη 25 Ιανουαρίου,  η κ. Λιναρίτη Μαρία, συντονίστρια ενδοσχολικής επιμόρφωσης του 6^ου Γυμνασίου και η κ. Μαθιουδάκη Ευαγγελία (φιλόλογος),επισκέφτηκαν το 8^ο Γυμνάσιο Ηρακλείου. Με όχημα την ποίηση του Neruda και συγκεκριμένα την “Ωδή στις κάλτσες μου” (“Ωδές στα καθημερινά και τα ασήμαντα”), η κ. Μαθιουδάκη πραγματοποίησε δειγματική διδασκαλία-εργαστήριο στους φιλολόγους του σχολείου.

Οι συνάδελφοι σε ρόλο μαθητή, εξέφρασαν τις σκέψεις τους με τη βοήθεια των ρουτινών της έντεχνης συλλογιστικής, ζωγράφισαν εικόνες και εργαζόμενοι σε ομάδες έγραψαν ωδές σε καθημερινά πράγματα. Η ποίηση για ακόμη μια φορά κατέδειξε ότι και τα καθημερινά μπορούν να γίνουν ξεχωριστά, αν συνοδεύονται από αγάπη. Το μόνο που χρειάζεται είναι να επιστρατεύσουμε τη φαντασία μας για να βάλουμε ενεργά την επαναχρησιμοποίηση στη ζωή μας.

Ευχαριστούμε την κ. Κυριακάκη Χαρά διευθύντρια του 8^ου Γυμνασίου Ηρακλείου και την κ. Αντωνίου Μαρία (φιλόλογο) για τη φιλοξενία τους , καθώς και τους συναδέλφους φιλολόγους που παρακολούθησαν τη διδασκαλία και μας έδωσαν την ευκαιρία  να μοιραστούμε γνώση και εμπειρία, και να δημιουργήσουμε  μια ευρύτερη κοινότητα μάθησης.

Την Παρασκευή 19/01/2024, η φωτογραφική ομάδα του 6ου γυμνασίου,ΤΑ FLASH AKIA , σε μια ξεχωριστή συνάντηση, είχαν την ευκαιρία να κόψουν την καθιερωμένη βασιλόπιτα της ομάδας.

ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

Στη δεύτερη συνάντηση του έτους, μετά την πετυχημένη απόδραση της ομάδας “A Go fo Climate!” στο Ρέθυμνο και στο ΚΠΕ Βάμου, οι μαθητές του Προγράμματος Π.Ε, έκοψαν τη βασιλόπιτα στο χώρο του σχολείου μας. Στη συνέχεια, είδαν τις εργασίες που είχαν φτιάξει κατά τη διάρκεια των Χριστουγέννων σχετικά με την κλιματική αλλαγή. Οι καθηγήτριες – συντονίστριες του προγράμματος, Ευαγγελία Λαγουδάκη και Αικατερίνη Καρύδη έυχονται το νέο έτος να είναι χαρούμενο και δημιουργικό για τους μαθητές τους, γεμάτο όνειρα και στόχους τους οποίους θα προσπαθούν να πραγματοποιήσουν! Διότι:

“Ρύποι και καυσαέρια πνίξανε τον πλανήτη,

μα εμείς τη λύση ψαχνουμε στο 6ο εδώ στην Κρήτη!”

Γράφει η Μηλαθιανάκη Γιασεμή, PhD EHU/UPV, Med,

Φιλόλογος – Ειδική Παιδαγωγός ΕΑΕ στο 6^ο Γυμνάσιο Ηρακλείου Κρήτης

Βία στα σχολεία

Την Πέμπτη 11 Ιανουαρίου 2024, καθώς και την Τρίτη 16 Ιανουαρίου το Χαμόγελο του Παιδιού με την ψυχολόγο, κυρία Παπαδάτου Φωτεινή, πραγματοποίησε βιωματική δράση για το σχολικό εκφοβισμό, στους μαθητές της Α΄ τάξης του 6^ου Γυμνασίου Ηρακλείου, σε μια προσπάθεια πρόληψης, ευαισθητοποίησης και αντιμετώπισης του φαινόμενου, που τα τελευταία χρόνια ολοένα και περισσότερο μαστίζει τις μαθητικές-σχολικές κοινότητες. Σκοπός ήταν οι μαθητές/-τριες να μάθουν να προστατεύουν και να σέβονται τόσο τον εαυτό τους όσο και τους ανθρώπους του κοινωνικού τους περιβάλλοντος με ευρύτερο στόχο την προαγωγή της συνεργασίας, της αλληλεγγύης και της αποδοχής της διαφορετικότητας. Αυτή η πολύ σημαντική και ουσιαστική συνάντηση, για μαθητές και συναδέλφους, αποτέλεσε την αφορμή για τη συγγραφή αυτού του άρθρου. Το θέμα εξάλλου είναι καθημερινά σε όλα τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, κάτι που καθιστά αναγκαία την κάθε δράση, την κάθε προσπάθεια!

Είναι πράγματι αδιαμφισβήτητο γεγονός ότι αν και ο σχολικός εκφοβισμός (Σ.Ε) ή αλλιώς bullying δεν είναι ένα καινούργιο φαινόμενο, παρόλα αυτά τα τελευταία χρόνια το φαινόμενο αυτό παρουσιάζει ιδιαίτερη έξαρση. Πρόκειται για ένα αρκετά σύνθετο και πολυπαραγοντικό ζήτημα, ενώ στην εκδήλωσή του συμβάλλει η αλληλεπίδραση ψυχολογικών, οικογενειακών, κοινωνικών, γνωστικών και συναισθηματικών παραγόντων.

Από τη μια η οικονομική κρίση κι από την άλλη η πανδημία του Covid-19, οδηγήσαν τον άνθρωπο στην απομάκρυνση από την κοινωνική συναναστροφή και συνδιαλλαγή, στην έλλειψη ενσυναίσθησης αλλά και στην υιοθέτηση μιας ζωής αρκετά μοναχικής. Τα παιδιά ξέχασαν πώς είναι να μοιράζονται τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, τα παιχνίδια τους και τα άλλα υλικά αντικείμενά, να λειτουργούν ομαδικά, να εξαρτώνται και να στηρίζουν/-νται από άλλους, να δέχονται το διαφορετικό. Ξέχασαν πώς είναι να επικοινωνούν άμεσα με τους κοινωνικούς τους εταίρους και τους σημαντικούς άλλους, με το εγγύς ανθρωπογενές και εξωγενές περιβάλλον τους.

Η οικονομική κρίση όμως και κυρίως η περίοδος της πανδημίας άλλαξαν τους όρους της επικοινωνίας, της μάθησης και της ανθρώπινης «επαφής»,  τους όρους του… «παιχνιδιού». Έτσι, τα παιδιά μας έμαθαν πως απλές, παραδοσιακές και φυσικές συμπεριφορές μπορούν, ή καλύτερα έπρεπε να τις επιτελέσουν με άλλον τρόπο. Τα ψηφιακά μέσα, η απρόσωπη κι αποστερημένη από συναίσθημα οθόνη, από την μία έδωσαν διέξοδο στην κοινωνική αποστασιοποίηση από την άλλη όμως αποστέρησαν βασικές κοινωνικές δεξιότητες. Η οθόνη όμως συνεχίζει να διαδραματίζει έναν ρόλο κοινωνικού «μεσάζοντα». Μια οθόνη πίσω από την οποία τα παιδιά μας μπορούν να κρύψουν τις ανασφάλειες ή τις πιθανές προσδοκίες και επιθυμίες τους, αφού τώρα πια ξέρουν ότι κανείς δεν μπορεί να τους δει…ή κανείς δεν μπορεί να αποκαλύψει την ταυτότητα τους. Ενστερνίστηκαν συμπεριφορές, αρκετά εγωιστικές και ναρκισσιστικές, προσπαθώντας να καλύψουν μονάχα τις δικές τους ατομικές ανάγκες, ξεχνώντας ή αγνοώντας αν ο διπλανός τους πάσχει, βασανίζεται ή πονά για οποιοδήποτε θέμα. Έμαθαν να κοιτάζουν αλλά όχι να βλέπουν…να βλέπουν ότι οι άνθρωποι «ψηλώνουν», γίνονται σημαντικοί όταν έχουν δίπλα τους άλλους ανθρώπους που τους νοιάζονται σε κάθε επίπεδο όχι για να καλύψουν κάποιο ίδιον συμφέρον τους, αλλά γιατί απλά επιτελούν το ρόλο που επιβάλλει η ανθρώπινη φύση τους, να ΣΕΒΟΝΤΑΙ, να ΜΟΙΡΑΖΟΝΤΑΙ, να ΣΥΝΑΙΣΘΑΝΟΝΤΑΙ, να ΑΓΑΠΟΥΝ!!!!!!

Οι μαθητές θα πρέπει να μάθουν να ΜΙΛΟΥΝ, να ακούν τον ρυθμό της εσωτερικής του φωνής και να βοηθούν με την παρουσία τους τους συνανθρώπους τους. Γιατί έτσι θα εκπαιδευτούν να είναι ενεργοί, να είναι η λύση στα προβλήματα άλλων συνανθρώπων τους, να είναι η ζεστασιά και η θαλπωρή στις δύσκολες και μοναχικές στιγμές τους…να είναι παρόντες ενεργά…γιατί πολλές φορές η σιωπή είναι εξίσου οδυνηρή για τα θύματα. Έτσι, όταν προβάλλουν τις θέσεις και τα θέλω τους, όταν εντάσσουν στη σφαίρα του κοινωνικού τους γίγνεσθαι και τους συμμαθητές τους, τους φίλους τους και τους σημαντικούς άλλους, μαθαίνουν να κινητοποιούνται και να κινητοποιούν, να καθορίζουν και να καθορίζονται κοινωνικά, δημιουργώντας προϋποθέσεις για «καλές κοινωνικές πρακτικές».

Η λύση λοιπόν; Η λύση θα πρέπει να αναζητηθεί στον τρόπο που οι φορείς κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης στέκονται απέναντι στα προβλήματα κοινωνικής παθογένειας! Η οικογένεια, οι φίλοι, το σχολείο, οι άνθρωποι του πνεύματος οφείλουν να διδάξουν μαθήματα άλλα. Η ενσυναίσθηση, η αγάπη και το ενδιαφέρον για τον συνάνθρωπο θα πρέπει να είναι το πρώτο νέο αντικείμενο διδασκαλίας! Μόνο προς αυτή την κατεύθυνση μπορεί και πρέπει να κινηθεί το σχολείο της νέας εποχής. Μόνο προς αυτή την κατεύθυνση πρέπει να κινηθεί η σύγχρονη οικογένεια! Μόνο έτσι μπορεί να λειτουργήσει ομαλά η σύγχρονη κοινωνία! Ας προσπαθήσουμε λοιπόν να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά μας διαφορετικά!

Ευχαριστούμε θερμά το «Χαμόγελο του Παιδιού» και προσωπικά την ψυχολόγο του οργανισμού, κυρία Παπαδάτου Φωτεινή για τις υπέροχες σκέψεις, ιδέες και συμβουλές που μοιράστηκε με τους μαθητές του σχολείου μας και που αποτέλεσαν την αφορμή για αυτό το άρθρο!

Με εκτίμηση οι καθηγητές του προγράμματος

Μηλαθιανάκη Γιασεμή, ΠΕ02

Τσαγκαράκη Μαρία, ΠΕ03

Δασκαλάκη Σοφία, ΠΕ 02

Μαναβάκης Μανόλης, ΠΕ 06

Κατσελάκης Μανόλης, ΠΕ 03

Η διεύθυνση του σχολείου και οι διδάσκοντες

Στις 21/12/23 το τμήμα Β6 με συνοδούς καθηγήτριες Δασκαλάκη Σοφία και Μυσκάκη Γεωργία  περιηγήθηκαν στο κεντρο του Ηρακλειου και είχαν την ευκαιρία να χαλαρώσουν  με εορταστική χαρούμενη διάθεση.

Γράφει η Μηλαθιανάκη Γιασεμή, PhD, MEd, Ειδική Παιδαγωγός, ΠΕ02.

Το 6^ο Γυμνάσιο Ηρακλείου θα ήθελε να ευχαριστήσει θερμά τον κύριο Δημήτρη Αντωνίου, που την Τρίτη 19 Δεκεμβρίου 2023 πραγματοποίησε στο σχολείο μας διαδικτυακή βιωματική δράση με θέμα «Οδική Ασφάλεια και Κινητική Αναπηρία».

Ο κύριος Αντωνίου σε ηλικία 16 ετών υπήρξε θύμα ενός τροχαίου ατυχήματος που τον καθήλωσε σε αναπηρικό αμαξίδιο. Παρόλα αυτά, στα 30 του χρόνια, έχοντας ολοκληρώσει τις μεταπτυχιακές του σπουδές στην οικονομική επιστήμη στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας και όντας ο ίδιος συγγραφέας, δεν σταματά να προσπαθεί καθημερινά να συμμετέχει σε δια ζώσης ή εξ αποστάσεως εκπαιδευτικές δράσεις με γνώμονα την πρόληψη και την ευαισθητοποίηση των μαθητών-τριών σε θέματα οδικής ασφάλειας.

Η θέρμη και η ανάγκη του να αφυπνίσει συνειδήσεις και να αισθητοποιήσει τις μακάβριες συνέπειες που απορρέουν από ένα τροχαίο ατύχημα εκπηγάζει αφενός από το προσωπικό του βίωμα κι αφετέρου από την έλλειψη Οδικής Παιδείας και την κακή οδηγική συμπεριφορά που παρατηρείται ιδιαιτέρως τα τελευταία χρόνια. Είναι αδιαμφισβήτητο γεγονός άλλωστε ότι η οδική ασφάλεια συνιστά ένα ζήτημα μείζονος σημασίας τόσο σε παγκόσμιο όσο και σε εθνικό αλλά και τοπικό επίπεδο, καθώς τα τροχαία ατυχήματα αποτελούν μια από τις βασικές αιτίες θανάτου ή πρόκλησης μόνιμης αναπηρίας και μάλιστα σε μικρές ηλικίες.

Στο πλαίσιο λοιπόν, της ενημέρωσης – ευαισθητοποίησης για την «Οδική Ασφάλεια και την Κινητική Αναπηρία», συμμετείχαν όλοι οι μαθητές της Γ’ Γυμνασίου καθώς και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας.  Πολύ σύντομα όλοι μας νιώσαμε ότι δεν ήταν απλώς μια παρουσίαση, αλλά μια αφόρμηση για συζήτηση ζητημάτων που μας φέρνουν κοντά με την καθημερινότητα μας και τη στάση που υιοθετούμε ή ενστερνιζόμαστε πολύ συχνά χωρίς να αντιλαμβανόμαστε τις ολέθριες συνέπειες που μπορεί να έχουν οι λανθασμένες επιλογές μας κατά τη διάρκεια ενός απλού περιπάτου με τα πόδια, με ποδήλατο ή με αυτοκίνητο.

Τα θέματα που αναφέρθηκαν στη συζήτηση, αποτέλεσαν το έναυσμα για να ταξιδέψουμε νοερά και να συνομιλήσουμε με τον κο Αντωνίου προκειμένου να μάθουμε πως με δύναμη, κουράγιο κι ελπίδα καθώς και με συνειδητή συμμόρφωση στον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, μπορούμε να βρούμε λύσεις, προκειμένου να μειωθούν τα τροχαία, να μηδενιστούν οι θάνατοι και γενικότερα να αλλάξει η υπάρχουσα κατάσταση.

Μέσα από τέτοιες βιωματικές δράσεις τα παιδιά, οι αυριανοί πολίτες, είναι σε θέση να αντιληφθούν ότι με την δράση, τις αποφάσεις και τις στάσεις τους μπορούν να «ΣΩΣΟΥΝ» όχι μόνο τη δική τους ζωή αλλά και τη ζωή ενός συμπολίτη τους.  Αναπτύσσουν τα εσωτερικά τους κίνητρα και την υπευθυνότητα τους για ασφαλή συμμετοχή στην κυκλοφορία, αλλά και την κοινωνική ενσυναίσθηση τους για την οδική ασφάλεια και τον οδικό χώρο.

Μαθαίνουμε «ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ» να εκτιμάμε και να σεβόμαστε-αγαπάμε τη ζωή ΜΑΣ!

Με εκτίμηση οι καθηγητές του προγράμματος

Μηλαθιανάκη Γιασεμή, ΠΕ02

Τσαγκαράκη Μαρία, ΠΕ03

Δασκαλάκη Σοφία, ΠΕ 02

Μαναβάκης Μανόλης, ΠΕ 06

Κατσελάκης Μανόλης, ΠΕ 03

Η διεύθυνση του σχολείου και οι διδάσκοντες.